2017年全优指导高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》课件：单元知能整合4.pptVIP

单元知能整合 理解常见文言实词在文中的含义 “常见实词”指新大纲要求掌握的120个实词,包括一词多义、古今异义、偏义复词以及常见的通假字等。“在文中的含义”,指一个实词在具体语境中的含义。 高考对文言实词的考查,命题灵活,形式多样。无论是客观题的词义辨析判断,还是主观题的语句翻译,考查的核心内容仍然是实词含义的理解,重点是考查实词的动态意义。考查知识点包括“一词多义”“古今异义”“通假”“活用”“偏义”等,其中“多义词”“古今异义词”词义的理解,是近几年高考文言实词考查的热点与重点。 推断实词词义的基本方法 一个词可能有多种意义和用法,但在特定的上下文中它的意思总是确定的,所以在阅读时根据上下文推断词义是一个重要原则,也是一种重要能力。 1.课文迁移法 试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。回忆它在哪些已学过的课文中出现过,是什么意思,哪种含义与这个语言环境切近,由此推求它在此处的含义。如: 《张衡传》有“衡下车,治威严,整法度”一句,“下车”即“初到任”的意思,据此可以判断该解释是正确的。 2.成语印证法 成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助。如: 我们常见的含有“度”的成语有“揆情度理”“审时度势”,这里的“度”均为“估计”“揣摩”的意思,据此就能推断语句中加点“度”的词义。又如: 现代汉语有成语“首当其冲”,其中“冲”作“当”的宾语,意思是“重要的地方”,据此我们可以判断该项注释应该是错误的。 3.成分分析法 根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。如: 该句主语为“项王身”,宾语为“十余创”,“被”在这里充当谓语,是动词“遭受”之意。 4.推断法 古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词,只要知道其中一个词的含义,就可以推断出另一个词的含义。例如“求全责备”,是个并列结构的成语,“责”与“求”相对,“备”与“全”相对,而且可以判断它们各自是同义关系,所以,“责”即“求”,“备”即“全”。“化险为夷”,“夷”与“险”相对,而且是反义关系,“夷”就是“不险”,就是“平坦、平安”。再如: 四个句子句式相同,“踦”和“触”“倚”“履”出现的位置相同,都是表示前面名词做出的动作,据此可以释为“支撑、接触”,可理解为“用膝盖抵住牛”。 5.语境分析法 一个词在不同的语境中通常会有不同的意义,推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解,根据上下文的语言环境推断词义。如: ①句根据前后语境可知,庖丁后来解牛已经“不以目视”,随心所欲,由此推知这句中“神遇”为“用精神去接触”之意。②句前面说方山子“折节读书”“欲以此驰骋当世”,后面接着转折“然”,据此可以判断“终不遇”应为“始终不得志”之意。③句联系前后文看,这里是交代陈子灿与大铁椎认识的经过,“遇”是“相遇,遇见”的意思。 7.代入检验法(即借助题干所给的义项推断词义) 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的解题方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意。如果解释准确无误就为正确答案。 一 二 一、(2014·广东高考)阅读下面的文言文(文中三个“ 　”是为考查而设),完成后面的题目。 刘敞字原父。举庆历进士,廷试第一。编排官王尧臣,其内兄也,　亲嫌自列,乃以为第二。通判蔡州,直集贤院,判尚书考功。 奉使契丹,素习知山川道径,契丹导之行。自古北口至柳河,回屈殆千里,欲夸示险远。敞质译人曰:“自松亭趋柳河,甚径且易,不数日可抵中京,何为故道此?”译相顾骇愧曰:“实然。但通好以来,置驿如是,不敢变也。”顺州山中有异兽,如马而食虎豹,契丹不能识,问敞。敞曰:“此所谓马交也。”为说其音声形状,且诵《山海经》《管子》书晓之,契丹益叹服。使还,求知扬州。 . 一 二 扬之雷塘,汉雷陂也,旧为民田。其后官取瀦①水而不偿以它田,主皆失业。然塘亦破决不可漕,州复用为田。敞据唐旧券,悉用还民,发运使争之,敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人,既具狱,敞见而察其冤,甲畏吏,不敢自直。敞以委户曹杜诱,诱不能有所平反,而傅致②益牢。将论囚,敞曰:“冤也。”亲按问之。甲知能为己直,乃敢告,盖杀人者,富人陈氏也。相传以为神明。 敞以议论与众忤,求知永兴军,拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利,冒同姓户籍五十年,持府县短长,数犯法。敞穷治其事,伟伏罪。未及受刑,敞召还,判三班院,伟即变前狱,至　 四五,卒之付御史决。 . . . 一 二 敞侍英宗讲读,每指事据经,　 以讽谏。时两宫方有小人间言,谏者或讦而过直。敞进读《史记》,至尧授舜以天下,拱而言曰:“舜至侧微也,尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容,知其以义理讽也。皇太后闻之,亦大喜