化学方程式-金台教研.PPT

一、理综考纲解读及高考试题特点 ⑸元素在周期表中的位置、原子结构和元素性质关系三者的关系 ⑹化学反应速率、化学平衡 ⑺弱酸的电离 ⑻盐类的水解及离子浓度大小的比较 ⑼溶液的pH及其简单计算 ⑽原电池、电解池的原理及相关计算 ⑾有关元素及其代表物质的重要性质及推断 ⑿化学用语（如元素符号、电子式、化学式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等） 二、后期复习建议 明确二轮复习的任务 把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下： 第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；????二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。②一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。????二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。 ③一轮复习是会——记； 二轮复习是记——熟。 第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，掌握灵活运用知识的学科能力。与一轮复习的区别：?????? 一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低----中。??? 二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。 第三项任务：提高解题的速度及准确性。 与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。 二轮复习的几点建议： 1、回归课本，分类归纳总结，构建网络，强化记忆 课本是复习之本，只要真正掌握课本上的每一个知识点，才能在高考中取得好成绩。回到课本不是要对课本知识死记硬背，而是要通过对课本内容深入的领会和理解来掌握化学知识。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科《考试说明》要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的元素及其化合物、概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面，便于“系统记忆”。 (1)用“结构—性质—用途—制法—保存”来形成知识体系； 非金属元素用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐” 金属元素用“单质→氧化物→碱→盐”来建立知识网络； 用氧化还原原理来指导Cl、S、N、Fe等变价元素及化合物的复习。 在复习过程中要注意： Ⅰ、顺应学科属性，培养学科技能：“结构—性质—用途—制法—保存”，是每一物质形成的知识体系，其中性质是重点、核心。中学化学常见的化学性质有：①酸性、②碱性、③氧化性、④还原性、⑤可燃性、⑥稳定性、⑦不稳定性、⑧特殊性。例：盐酸的主要化学性质：酸性、氧化性、还原性；SO2的主要化学性质：酸性（酸性氧化物通性）、弱氧化性、较强的还原性、特殊性（漂白性）。NH3的主要化学性质：碱性气体（溶于水生成的氨水具有碱的通性）、还原性。 Ⅱ、恰当地利用基本理论指导物质性质的复习 例如：根据物质结构理论，可以一般地判断元素及其化合物的通性；同主族元素或同周期元素的性质递变规律，可以推断其他元素的性质特点；根据氧化还原理论，能判断一种物质的氧化性、还原性，以及发生反应的可能性；应用电解质溶液理论，可以分析溶液中物质粒子之间的关系(物料守恒、电荷守恒)；根据化学平衡理论、勒夏特列原理、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等理论,可以解释物质发生变化的一些现象和本质原因等。因此，在复习元素化合物知识时，若以化学基本理论为指导，与化学实验相结合，不仅能够知其然，还能够知其所以然。就能较好地掌握元素化合物知识。 (2)以一种物质或元素为中心进行发散 ①氯及其化合物的知识网络图 ②硫及其化合物的知识网络图 ③碳、硅及其化合物的知识网络图 ④氮及其化合物的知识网络图 ⑤钠及其化合物的知识网络图 ⑦铝及其化合物的知识网络图 ⑧铁及其化合物的知识网络图 ⑨以NaOH为例，在复习它的相关知识时，可以以其为核心建立如下图所示的知识网络： 2、同中求异，异中求同，理解通性，掌握特性 比如，元素化合物复习中，我们学习了Cl2、O2、S、N2等非金属单质的性质，就可提炼出其一般的化学性质。如果我们掌握了非金属单质的一般通性，就可以用它来指导其他非金属单质性质的学习。从非金属单质的化学性质来说，主要表现在以下几个方面：与非金属、金属、水、碱、盐、有机物的反应等。 也可以自己归纳对比同类物质，如具有漂白性的次氯酸、二氧化硫、过氧化氢、过氧化钠、臭氧、活性炭等；再比如四大平衡即“化学平衡”、“电离平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。 必要时可借助表格与图形来区别，找出它们的相似点、相异点及联系，便于强化记忆。 相同物质的量浓度、相同体积的盐酸与醋酸的比较 相同pH值、相同体积的盐酸与醋酸的比较 3、复习基本理论时，必