六年级数学上册教学计划2.doc

小学数学第11册计划 一、学情分析： 1、学生组成情况： 本期我班转出3人，转入1人，现有学生58人，其中男生37人，女生21人,上期优生44人，中等生11人，后进生5人。 班上多数学生能自觉学习，但探究性的学习还未形成，创新意识还不够强。 2、认知领域分析： 从整体情况看，学生对口算、求平均数、约数与倍数、分数的通分与约分、分数的加减法，分数小数四则混合运算、几何立体（长方体、正方体表面积与体积计算）知识、单位间高级单位与低级单位之间的换算、长方体、正方体表面积与体积的应用题、算式各部分之间的关系都能很好的掌握，且能将它们变为自己的能力。但仍有部分同学对分数的通分与约分、分数的加减法掌握力度不够，几何知识方面，看图算正方体、长方体表面积与体积混淆不清。从实际情况看，我班学生仍然在有些知识的重难点上掌握很困难。如：分数加、减法中，学生在将异分母分数化成同分母时，时常将大小不变置之不理，以致于计算能力不太理想。应用题上面，学生尚未养成多读题的习惯，容易看见数学凭映象做题。加、减、乘、除，自己随心所欲，甚至出现没做完题或多用多余条件的情况，致使部分同学潜力尚在等待开发之中。 3、情感领域分析： 现在育人氛围浓，班风正，学风正。具体表现在：明确学习目的，学习主动性强，加之教师结合教材特点，课内外引证革命前辈，科学家艰苦创业的业绩对学生进行爱国主义教育，引证改革开放以来社会主义建设的辉煌成就，激励学生从小树立远大理想，立足现在学好数学，力争为民族振兴而争光的思想。运用《小学生日常行为规范》培养了学生的公民道德意识。同时结合课堂教学改革活动，应用多种教学手段，从各方面转变学生的求知理念，以趣味性、求知性的活动为载体，全面培养学生的自主、合作、探究性学习能力。教师主动放弃“师道尊严”架子，与学生全面交流，师生互动教学增强。大部分学生能在教师的引导下自主地学习、小组合作频繁，基本上能评价相互的学习情况。大多数学生有积极表现自我的欲望和努力提高数学成绩的愿望，表现在敢于提出问题，敢于承认自己的不足和主动请教教师和同学。 我一直用各种教学手段积极配合班主任教育学生，使得他们明确了自己的学习目的，并抱有高度的学习热情，在班上营造了一个融洽且热火朝天的学习氛围。在学习方法上面，大部分学生已掌握了很好的学习方法。学起知识来显得十分轻松且非常愉快。在这方面我注重培养学生的学习的先决条件——兴趣；不是说“兴趣是最好的老师”吗？学生具备学习数学的兴趣以后，就想学数学，并能主动的去自学数学，探究数学。在教数学的时候，我努力使学习环境宽松愉快。发挥主体性作用，学生自主能力得以培养，就能事半功倍，再强调学习“三认真”（预习一遍要认真，上课听讲要认真，复习一遍再认真），很多学生得到了很好的启发，再把数学与各门功课联系起来。增加学生的学习激情和学习兴趣；学生在行为习惯上，已经掌握正确的书写习惯,课前预习、准备习惯，上课认真听讲习惯，按时完成作业习惯、课后复习习惯、遇难询问等习惯，但仍有部分同学自我约束能力尚差，表现在不认真看书、读题、作业书写差，常出现抄写上的错误和未按要求做题的坏毛病，还有待进一步巩固培养。 4、动作技能领域分析： 孩子的天性，对动手操作的课堂特感兴趣，喜欢动手，特别是上期在初步接触立体图形时。对长方体与正方体的有多少面、棱、顶点。老师布置两个操作作业：1、找一个长方体物体和正方形物体；2、仿做一个长方体与正方体。学生操作热情很高，全部都按要求完成规定任务。通过操作，掌握起书本知识就更加容易，且比没有学具的课堂更活跃，学生学习情绪高涨，更加有利于创新意识的培养。 二、对教材的理解 （一）对教材思想教育内容的理解： 这册教材的指导思想是：以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据，正确处理需要与可能、数学学科特点、教与学、掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学质量与减轻学生负担等方面的关系；注意精选教学内容，建立合理的教材内结构，在分量和要求上具有一定弹性；力求使教材具有中国社会主义特色，适应我国现阶段和我们城乡的需要。本教材在重视加强基础知识教学的同时，继续发展学生的智力，培养学生的能力，让学生养成良好的思想品德和学习、行为习惯。由于学生进入了高年级，教材中更多地注意数学联系实际，启发学生思考。以激发和培养学生学习数学的兴趣。。 （二）对教材编排的理解： 本册教材的编排，继承了原义务教育教材中分数乘法和除法分散编排，加强直观操作，发展学生的空间观念等较好的做法；同时，又根据大纲修改的意见和近几年正在进行的小学数学教学的改革经