八年级语文满井游记教案1.doc

[科目] 语文 [年级] 初三 [文件] chja80.doc [标题] 满井游记 [关键词] 文言文/教案 [内容] 一、教法建议 【抛砖引玉】 满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春二月，是郊游的好去处。作者于明神宗万历二十七年（1599）二月二十二日游满井，写了这篇《满井游记》。文章紧扣景物的季节特征，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。 学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，我们可以分以下几步去做。 1．读准字的音，特别是一些难字，如：蹇（jiǎn）靧（huì）等。 2．对一些较长的句子能恰当地断句如： 晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。 如／倩女之靧面／而髻鬟之始掠也。 【指点迷津】 中学语文教学大纲要求初中生能阅读较浅易的文言文，学习文言文的方法主要是积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。 本文的重点难点主要有以下几点。 1．掌握难字、难词和一词多义。 2．比喻这种修辞手法的运用。 要解决以上两个问题，第一步教师可以举出以下的例子让学生归纳加点词的意义。 第一组① 局促一室之内 ② 髻鬟之始惊 ③ 而城居者未之知也 ④ 吾欲之南海何如？ 第二组⑤ 曝沙之鸟，悠然自得 ⑥ 然徒步则汗流浃背 ⑦ 吴广以为然 提问学生回答后老师作总结： “之”的用法主要有三种（1）当助词，可译为“的”，也可不译如①②；（2）当代词，第三人称，可代人，也何代物，如③；（3）作动词，可译为“到、往”，如④。 “然”的用法主要也有三种：（1）用在形容词词尾，表示“……的样子”。如例⑤；（2）用在词头或句首，表示转折，如⑥；（3）“正确，对”的意思，如⑦。 第二步，让学生通读全文，找出文中的比喻句，然后教师作总结、归纳、理解掌握比喻的用法和作用。 二、学海导航 【学法指要】 1．第一段的中心句和主要内容是什么？有什么作用？ 中心句是：“余寒犹厉”。 内容：用冻风、飞沙、烘托、反衬，带出燕地特征“寒”。 作用：欲扬先抑，为下文记游作准备。 2．作者从哪几个层次来写“余寒犹厉”？ 分四层来写： （1）燕地的气候特点。 （2）具体景象。飞沙、走砾。 （3）矛盾心情。 （4）无奈结局。 3．第二段怎样表达记游的次序？ （1）克明所游之地。 （2）以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。 （3）早晨之景，先写水的形（冰），再写水色，然后写山，写柳、麦田，最后写人。 （4）从感觉与燕地春天的特点。 4．第二段和第一段的关系是怎么样？ 第一段是第二段的陪衬。作者的意图是：以城中的“余寒犹厉”反衬效外的春意盎然，以“局促一室之内”的寂寞心情反衬郊游时“若脱笼之鹄”的开阔胸襟，同时在反衬中又自然得出了“城居者不知春”的结论。 5．如果为第二层划分层次，可以分为几层？各层的主要内容是什么？ 讨论并归纳：可以分为三层。 第一层（廿二日天稍和——至满井），交待出游日期、气候、同行人物及出游路线。 第二层（高柳夹堤——毛羽鳞鬣之间皆有喜气），描写满井盎然的春色。 第三层（始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。）表现作者的欢快心情。 6．如果把第二层再分为两个小层次，该怎么办？两层的主要内容各是什么？两层间构成怎样的关系？ 讨论并归纳。 第一小层（高柳夹堤——若脱笼之鹄），写满井春色的全景轮廊。 第二小层（于时冰皮始解——毛羽鳞鬣之间皆有喜气）依次描绘各种景物细节。 两个小层次构成了先总写、后分写的关系。 7．可否把第二段的第三层删去？为什么？这一层表达了作者怎样的思想感情？ 讨论并归纳：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。 小结（讲述为主）： 1．本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上则深入江出，在记叙上则简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。 2．袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调“性情”，强调自然，天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他的这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。 3．我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选入课本时，末了几句话删掉了。删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。 【妙文赏析】 （文