叁性别平等Q＆A.PPT

任務與功能 （一）告知雙方當事人權利與義務 （性別平等教育法24條） （二）釐清事件真相 （三）撰寫調查報告 （四）建議適當處置 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第 28 條 性平會之調查處理， 不受該事件司法程序是否進行及處 結果之影響。 前項之調查程序， 不因行為人喪失原身分而中止。 八、後續相關事宜處置 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第 27 條 事件管轄學校或機關依本法第二十四條第一項規定，必要時，應對當事人提供下列適當協助： 一、心理諮商輔導。 二、法律諮詢管道。 三、課業協助。 四、經濟協助。 五、其他性平會認為必要之保護措施或協助。 八、後續相關事宜處置 當事人非事件管轄學校之人員時， 應通知當事人所屬學校， 前項規定提供適當協助。 前二項協助得委請醫師、 心理師、社會工作師或律師 等專業人員為之，其所需費用， 學校或主管機關應編列預算支應之 一、彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績考核， 並積極協助其課業或職務，得不受請假、 教師及學生成績考核相關規定之限制。 二、尊重被害人之意願， 減低當事人雙方互動之機會。 三、避免報復情事。 四、預防、減低行為人再度加害之可能。 五、其他性平會認為必要之處置。 當事人非事件管轄學校之人員時， 應通知當事人所屬學校，依前項規定處理。 前二項必要之處置，應經性平會決議通過後執行。 伍、性別平等法益下的性騷擾理念  回顧與前瞻 兩性到性別….. 無法可管到立法保障 個人延伸至、家庭、校園到職場 投訴求助無門到公私立機關協助 保護專線113 設置性別平等委員會全面教育宣導 權利的平衡 身體自主權的尊重 文化的改變 新時代、新氣象 性別平等及法律教育 從家庭及學校著手  校園性別事件處理Q＆A 台東大學兼任講師 王秋蘭 事情發生了…..我該怎麼辦？ 學生的困擾_同儕、家長、就學、身心！ 家長的惡夢_驚嚇、憤怒、不知如何是好？ 學校的處理_依法有據、無前例可循？ 一、名詞界定 性侵害 性騷擾 性霸凌 性別認同 校園性侵害或騷擾、霸凌事件 性侵害 1.指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為 2.性侵害犯罪防治法第2條所稱之性侵害犯罪， 係指觸犯刑法「強制性交罪」、「強制猥褻罪」、「乘機為性交罪」、「乘機為猥褻罪」、「對幼年男女為性交罪」、「對幼年男女為猥褻罪」、「利用權勢或機會性交罪」、「利用權勢或機會猥褻罪」、「以詐術為性交罪」、「犯強盜罪而為強制性交罪」、「犯擄人勒贖罪而為強制性交罪」。 性猥褻 指性交外，其行為 1.在客觀上足以誘起他人性慾 2.在主觀上足以滿足自己性慾 之一切色慾行為。 性騷擾 1. 指符合下列情形之一 且未達性侵害之程度者： 以明示或暗示之方式， 從事不受歡迎 且具有性意味或性別歧視之言詞或行為， 致影響他人之人格尊嚴、學習、 或工作之機會或表現者。 性騷擾 2. 以性或性別有關之行為， 作為自己或他人獲得、 喪失或減損 其學習或工作有關權益之條件者。 3.行為人在申訴人 不願意或不歡迎的行情況下， 做出具有性意味或性別歧視意味 的行為。 校園性騷擾的類型繁多， 因此很難定義。 性騷擾的認定聚焦在「尊重」， 而不是有沒有摸到、摸哪裡、 摸幾次、摸幾秒的問題。 性霸凌 指透過語言、肢體或其他暴力， 對於他人之性別特徵、性別特質、 性傾向或性別認同進行貶抑、 攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。 性別認同 指個人對自我歸屬性別的 自我認知與接受。 貳、校園性別事件處理 Q＆A 一.當事人的認定？ 指性侵害或性騷擾、性霸凌事件之一方 1.學校行政主管 2.教師 3.職員 4.工友 5.或學生 6.他方為學生者 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則 第 9 條 一、教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。 二、職員、工友：指前款教師以外，固定或定期執行學校事務之人員。 三、學生：指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。 二、處理態度 1.我們的態度是……………. 把別人的孩子當作是自己的孩子 2.處理＆懲罰….. 雖不滿意但至少能接受 3.確保當事人權利與責任之對等 4.避免重複受傷害  1.秉持尊重及包容之精神 2.嚴守專業倫理 3.尊重學生隱私 4.積極維護學生基本人權，以保障其受教權 5.處理過程： 注意當事人隱私，遵守