参悟教学思路.PPT

广陈中学科学组 王森海 2014年11月10日 一、逼着走—— 逼着自己走，而不是逼别人 一个人的思想决定着一个人的行为 由于“身体”的缘故，让我尝到了“参悟式”课堂教学的甜头 上个学期在“再也不能耽误学生”的信念驱使下，而且还必须保证自己身体允许的前提下，本着“试试就成，争争就赢” 的态度逼着自己尝试“参悟式”小组合作教与学 相信这句话——“人是被逼出来的”，前提是你想改变自己，所谓的“人是被逼出来” 是在大环境和大气候的影响下逼自己，而不是逼别人，从另一方面说，我们也不要让人家逼，多难受啊。 二、在路上—— 自己在路上，带领学生上路 我想：有了尝试和体验，就会有思考，想法就会逐渐诞生，从而产生走下去动力和力量，也会让自己的工作和生活因此变得更加快乐和幸福，这就需要我们改变自己，尤其是改变自己的思想。 我想：要想让学生“参悟”，教师就要首当其冲，当然要想让教师“参悟”，领导就要身先士卒。 《“参悟式”课堂教师一节课教学流程》 《“新授课”教学的规划》 展示要求 预学要求 二、在路上—— 自己在路上，带领学生上路 “参悟式”课堂教学能否顺利进行，关键看是否有好的载体——参悟稿。 大家应该都有同样的感受吧，学生很少问教师问题的，他们更多的是问学生的，那么我们就应该尊重他们，给他们创造这样的机会和平台即小组合作、讨论学习，也许这样我们教的轻松，他们学习也会快乐。 二、尝试中—— 依教学实际，尝试新的策略 本学期，在学校领导的信任下，我担任了重点班的教学工作，因为是重点班，所以这就要求我要改变八年级时的“参悟”教学思路，依据教学实际，尝试新的策略，让课堂更高效才对，我在思考着、尝试着……（下面我说的策略是针对现任教的重点班而言） 我的一个教学“策略”——变“作业本”为“前置作业” 这样做的目的： 一是科学作业本上很多填空题都是来源于教材，这些知识就可以通过学生阅读教材完成即可，也可以成为学生预习的一种驱动，讲完课再让他们做，我觉得是一种“重复浪费”。所谓“重复浪费”即：这些知识学生完全可以自己学会如果教师要在课堂上花时间去教学，岂不是感情浪费；这些知识学生课上都会了再去做，岂不是时间浪费。 二、尝试中—— 依教学实际，尝试新的策略 二是学生要想完成这部分内容，必须要对教材进行认真仔细阅读方可，学生通过课前完成作业本的过程，不仅可以对本节课所教授内容有所了解，就像校长所说的，能够通过预习或者前置作业扫清了核心知识外围的知识，同时作业本上的问题还能够帮助学生去理解教材知识，岂不是一举两得，当然这也许是我的“理想化”的想法。 本着这样的情况，针对重点班，我就这样做着，同时通过批阅学生的预习作业本也可以间接了解学情，为有效的课堂教学提供了一个条件和保障，让课堂教学更有针对性。 课后，学生只对作业本上的错题进行订正即可，借此更能够深化重点知识。 我们也可以的！ 《优秀教师事迹》视频展播—— 他们做的我们也在做，但是他们把平凡的事情做到了不平凡。 * * 一件事情亲身体验了，就会有所感悟和体会！ *