六年级语文给家乡孩子的一封信［人教版］.doc

18．给家乡孩子的信 讲读课 教学要求： 1。正确、流利、有感情地朗读课文。 2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望 二．教学重点和难点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。 教学准备： 1．相关的投影片，影音文件； 2．生字词小黑板； 3．学生自己搜集的有关巴金的资料。 收信的感受 对回信的歉意 18．给家乡孩子的信 让生命开花 寄予深厚的期望 第一课时 揭题，审题 二．初读课文，检查自学情况 出示课题。 提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？ 出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。 1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。 2．出示生字词。 3．齐读生字词。 4．提问：这些字在书写时要注意什么？ 尝试听写，并检查反馈。 齐读生字词。 轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 组织交流。 10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？ 12．小结：一（1）二（2——5）三（6） 13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？ 齐读课题。 指名交流。 1．按要求自读课文。 2．指名领读齐读。 指名正音。 齐读。 指名回答。 指名补充。 尝试听写。 齐读。 按要求轻声再读课文。 10．指名交流自读情况。 11．听读，正音。 12．轻声练读课文，并且思考。 13．指名回答。 14．指名回答并补充。 三．小结 第二课时 检查复习 二．指导精读 三．小结 第三课时 进行课堂练习 1．小结：通过这节课，你有什么收获？ 2．布置作业：（1）听写词语； （2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵； （3）了解巴金爷爷的有关知识。 1．听写词语。 2．指名分节读课文。 3．组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。 1．导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？ 3．现场采访：（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？ （2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？ 4．阅读相关小节，相机出示思考题： 第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？ 从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？ 5．仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题： 巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？ 他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？ 巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？ 对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？ 6．指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。 7．齐读这一节。 8．提问：（1）“让我们的生命开花”是什么意思？ （2）巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？ （3）对于这一段话你还有什么疑问？ （4）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？ （5）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？ 9．齐读全文。 1．小结：通过这一节课的学习，你有什么收获？ 2．布置作业：（1）熟读课文； （2）造句： 多么……多么…… 不是……而是…… （3）写出课后句子的含义。 1．布置课堂练习。 听写： 近义词： 爱惜（ ）真诚（ ）宽广（ ） 1．指名交流。 1．听写。 2．听读，评议。 3．交流资料。 1．指名上台朗读。 2．现场回答。 3．指名补充。 4．阅读相关小节，思考。 5．小组讨论。 6．指名回答。7.指名补充。 8．仔细阅读第三小节，边读边体会思考。 9．小组交流感受。 10．指名回答补充。 11．指名读。 12．评议。 13．齐读这一节。