六年级语文上册练习1教案.doc

课题 练习1 备课日期 9.10 教学目标 1、用钢笔描红。　　　 2、找出词语中用错的字，并加以改正。　　　 3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。　　　 4、在句子中填上恰当的关联词语。 5、熟记12个成语。读背《示儿》这首诗。 教学重、难点 找出词语中用错的字，并加以改正。读句子，画出括号里用得不恰当的词。在句子中填上恰当的关联词语。 教学准备 投影仪 课时数 2课时 教学过程 第1教时 教学目标 用钢笔描红。找出词语中用错的字，并加以改正。读句子，画出括号里用得不恰当的词。在句子中填上恰当的关联词语。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、教学第一题 1．审题。　　　　 教师进一步明确练习要求。　　　 2．指导。　　　　 这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?　　　　 重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。　　　 3．练习。　　　　 (1) 教师巡视　　　　 (2)根据描红情况，教师小结 4．反馈。　　　　 (1)展示写得好的字，评点好在哪里。　　　　 (2)指出不足，进行矫正性练习。 指名读题目。 (1)指名朗读第一句话。 (2)观察字的行款、间距和标点的位置 学生练习描红。 学生仿写。　　　 及时了解书写情况 二、教学第二题 指名读题。 弄清楚题目的具体要求。 (1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。 (2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的? (1)把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。　　　　 (2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。 请两名学生上黑板板演(每人一行) 同桌互相校对。 看他们能否正确地修改出用错的字。 三教学第三题 四、教学第四题 (1)指名读题。　　　 (2)说说本题要求是什么。 ①自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。 (1)根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。　　　　 (2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。 (1)同桌互相检查填写情况。　　　　 (2)指名逐句回答。　　　　 (3)齐读这两句话。 (这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接) 第2教时 教学目标 熟记12个成语。读背《示儿》这首诗。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、教学第五题 1．审题。　　 谈话帮助学生弄清本题的要求。 2．指导。 教师范读正音。 教师重点讲解以下几条成语的意思： 赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前 叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。 卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。 3．练习。 4．反馈。 指名读题目。 学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。 学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。 同桌讨论每条成语的大概意思 学生练说这些成语的意思 (1)自由读。 (2)同桌互相练背。 (1)指名试背。 (2)集体背诵。 二、教学第六题 1．审题　　　　 这是南宋爱国诗人陆游的一首诗 2．指导。 教师注意纠正字音。　　　　 (3)教师范读。　　　　 指导学生朗读。 　　死去／元知／万事窒， 　　但悲／不见／九州同。 　　王师／北定/中原日， 　　家祭／无忘／／告乃翁。 3．练习。 4．反馈。 　　　　(1)检查朗读。 　　　　(2)检查背诵。　　　　　 (1)指名读题。 (2)说说本题练习的要求。 (1)小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确 (2)指名试读 试说诗的大意。 自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。 (1)自由练读。 (2)指名读、齐读。 (3)练习背诵。 (4)指名试背、全班背诵。 指名背 引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情 引导学生读出诗的节奏和韵脚 三 、教学第七题 1．审题。 2．指导。 (1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。 3．练习。 教师巡回指导。 4．反馈。 师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行 ①说话的语气和态度是否得体； ②说话是否通顺连贯； ③声音是否响亮，速度是否适当) (1)指名读题目。 (2)弄清本题的具体训练要求。 学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题 从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读