[教育学]培养大学生创新能力的尝试.doc

培养大学生创新能力的尝试 2005年初，我校电子与计算机工程学院根据教育部“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”的要求，设立了17项创新训练课题，作为学生创新实践的平台。其中，“中频电子治疗仪”的升级改造是电子系创新小组的实践课题。这些课题，由教师进行技术指导，学生自主完成。“中频电子治疗仪”课题组由8名学生组成，我参与指导工作。在近1年的业余时间里，我们比较顺利地完成了创新实践任务，通过了学院验收。但是，比这更大的收获却在于：学生的知识面有所拓宽，学习、实践和创新3项能力有所提高，创新意识、团队合作意识有所加强。可以说，这是一次培养大学生创新能力的有益尝试。 为了对过去的实践活动有一个系统的回顾归纳和分析评价，从中找出规律性认识，以指导今后的工作，我们将前段实践总结一下，以抛砖引玉，就教于各位同仁。 一、创新教育理念的正确 正确的创新教育理念，是工作取得成功的先导。要正确地改造世界，前提是正确地认识世界。我们落实教育部要求，也应当从此开始。我们的创新教育理念分为两个方面：一是总体考虑的正确，即为什么要进行创新性实践；二是课题选择的正确，即为什么要选择“中频电子治疗仪”作为创新实践课题。 1、为什么要进行创新性实践？ （1）从内部结构讲，创新性实践是大学本科教育非常重要的组成部分。 一个完整的大学本科教育，应当是学习真理与发现真理的辩证统一过程。学习真理的目的是为了发现真理，发现真理后又能为学习真理增添新鲜内容，推动这一过程的继续，创新性实践就是发现真理的桥梁。不进行创新性实践，就无从发现真理。曾任联合国教科文组织主席的埃德加·富尔明确地指出：“人们一般认为，人类从事创造性的工作所付出的代价无比高昂，因为在从事这类创造性的工作时，人们要拿出他的全部能力。” [1]这样看，在大学本科教学中，创新性实践不仅是必不可缺的，而且是非常重要的。 （2）从外部环境讲，创新性实践是培育创新性人才的主要环节。 随着知识经济的到来，社会主义市场经济的日臻完善，社会竞争日趋激烈，科学技术日新月异，社会对未来人才的素质要求必将越来越高。在这一前提下，科技创新能力已经成为衡量人才标准的一个极为重要的方面，那些萧规曹随、高分低能的学生越来越没有前途，必然要由创新性学生所取代。高等学校作为培养高素质人才的基地，完全应当而且能够做到培养出适合经济和社会发展需要的、具有创新能力的新型大学生。 2、为什么要选择“中频电子治疗仪”升级作为创新实践课题？ 进行创新实践，仅有上述认识还是不够的，还必须搭建匹配的创新平台作为实践载体，我校的创新平台或者实践载体之一是“中频电子治疗仪”的升级。我们的考虑是，这个课题必须是学习收获和实用价值的统一、创新目的和学生实际能力的统一。如果光有学习收获，而没有实用价值，收获不仅不完全，而且还会造成浪费，学生的收获也犹如“屠龙之技”；如果光有耀眼的目标，而不考虑学生的实际能力，不仅会事倍功半，甚至劳而无功。把“中频电子治疗仪”的升级作为创新实践课题，很好地解决了这些问题。以目前学生的实际水平和能力，研究出“中频电子治疗仪”是不可能的，但对它加以升级改造，倒是合乎实际的。中频电子治疗仪属于小型电子产品，目标适中，大学生在教师指导下可以完成。学生通过中频电子治疗仪的改造，掌握电子产品设计技术，实现学生所能达到的创新，也就有了收获。中频电子治疗仪具有镇痛、消炎、调节神经和促进局部血液循环的作用，对软组织损伤及其炎症、消化系统疾病和妇科疾病等有显著疗效，升级后疗效更为突出，这就很有实用价值。 二、“教”与“学积极性的和谐结合 “教”与“学”，历来是教学工作的基本矛盾。要处理好这一矛盾，我们认为，就是要做到两个积极性相结合。这两个积极性，一个是教师的，另一个是学生的。我们都知道这样一个道理：只有领导骨干的积极性，而无广大人民群众的积极性相结合，便将成为少数人的空忙。但如果只有广大群众的积极性，而无有力的领导骨干去恰当地组织群众的积极性，则群众的积极性既不可能持久，也不能走向正确的方向和提到高级的程度。这对一般性工作是这样，对我们教学中的创新性实践工作也是如此。如果只有教师的积极性，而无学生的积极性，只是一厢情愿，创新活动无法开展；如果只有学生的积极性，而无教师的积极性，学生的积极性就得不到扶植和光大，必然坚持不了多久，更不会有所成就。我们认为，在创新性实践中，作为教师的积极性应当是：（1）对学生的现状有正确的估计，选择好突破口。（2）精心设计，提出切实可行的任务目标。（3）精心指导，提供方法；作为学生的积极性应当是：（1）对创新性实践有正确的认识，产生学好干好的动力。（2）虚心学习，用心思索。（3）认真实践，总结经验。这两个积极性的和谐结合，就是用教师的积极性去调动学生的积极性，实现教学相长，相得益彰。 1