北师版四年级数学下册教学设计1.doc

课题：生活中的小数 内容：小数的意义 课时：2 教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 教学过程：（课前安排学生收集生活中的小数） 一、生活中的小数 谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2007年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。 二、小数的意义 1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况） 2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。） 3、一同探究小数意义。（让学生从附页中剪下图形） 师：用一个正方形表示“1”，把平均分成10份的正方形，其中的1份涂色，另一个其中的3份涂色，并用分数表示涂色部分。——， 师：也可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。也可以写成小数0.3，表示什么意义？ 师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，另一个其中的23份涂色，并用分数表示涂色部分。——， 师：写成小数怎么表示，说说表示的意义？ 师：请同学们想想，把“1”平均分成1000份，其中的1份怎么用小数表示？59份呢？表示什么意义？ 观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000…… 5、观察这些小数和分数，你有什么发现？ 6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P5的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 三、运用拓展 1、完成试一试。注意学生的读、写小数。 2、完成练一练。 课题：测量活动 内容：用小数表示数量 课时：1 教学准备：让学生带软尺 教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学过程： 一、创设情境 1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。 这样有什么不好？怎么办？ 2、改写成以“米”为单位。 二、分组测量 注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。 问题：（1）用米做单位有什么好处？ （2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？ （3）数学书的封面长23厘米，为什么可以记作“0.23米”？ （4）教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示？ 三、拓展 1、第8页试一试第1题，一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？ 为什么？你是怎样想的？ 2、练习。 第8页练一练。 四、总结。 这节课你有哪些收获？ 课题：比大小 内容：小数的大小比较 课时：2 教学准备： 教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教学过程： 一、创设情境 少年宫正在举行少年演讲比赛，下面是先出场的是郑强和李明。 二、自主探究，创建数学模型 1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？为什么？板书：9.879.90 第三位选手出场了，张华，他的成绩是9.96分。请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。 第四位选手是王平。我们一起来关心他的成绩：评委说，王平的表现比张华差一些，比李明好一些。你们猜猜他可能得多少分呢？ 小结。怎样比较小数的大小？ 三、巩固与应用 四位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克、37.80千克。 请你把他们的体重按顺序排列起来。 第10页练一练第1、2、3、4、5题。 四、拓展与总结。 1、第11页6、7题。 2、怎样比较小数的大小？ 课题：练习一 内容：小数的意义练习 课时：1 教学目标：1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。 2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。 教学过程： 一、出示课题 1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？ 二、重点练习 第12页第1题。你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样确定C点表示的是什么数？ 你对这条线怎么看？ 2、第12页第2题。有参加过