土石流教案设计-金门永续环境教育网.DOC

花蓮縣103學年度萬寧國民小學 防災教育課程—土石流教案設計 壹、內容說明： 學習領域：自然與生活科技 教學主題：土石流 教學對象：全校學生 教學時間：2節(80分鐘) 設計理念：介紹何謂土石流，以及土石流的發生原因。促使學生了解天然災害的成因後，可思考出從日常生活中如何落實預防的工作。由於本校亦屬土石流災害緊戒區，因此對土石流知識與防範的基本認知則更顯得重要。 教學內容研究： 內容分析 認識土石流的形成需具備充足的水量、足夠的土石和有效的河床坡度等三個條件方可發生。臺灣在自然環境和人為環境上皆易發生土石流。在自然環境上，颱風所發生的豪雨及地處地震帶加上溪流坡陡流急；在人為環境上，地狹人稠，濫墾、濫伐、濫葬、開路、採礦，加上水土保持設施不良，故易發生土石流。 土石流概念要項 內　　容 項目 水 雨量、豪雨、大雨、颱風 土石 岩石、泥沙、土壤、足夠的土方 坡度 地勢、有效的河床坡度、邊坡型、山谷型、溪床型 水土保持 植被、排水及宣洩不良、植樹造林、護坡、河川疏浚、濫墾濫伐濫葬、開路採礦 物理特性 重力、山崩、地滑、落石 防治教育 土石流危險溪流的宣導、安全避難處所之調查與開設、緊急聯絡人及通報系 之建立、社區與居民自救隊之組成、避難與疏散計畫之研提 學生先備知識 知道水的基本特性。 知道土壤的基本特性。 瞭解家鄉的地理環境及自然景觀。 對風災、水災等自然災害有經驗或印象。 教學目標 瞭解土石流發生的原因及要素。 認識土石流災害對人的影響。 認識土石再害對環境的影響。 知道土石流防治作為及教育訓練。 分段能力指標 活動單元 自然與生活科技領域分段能力指力 土石流概念 2-1-3-1 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變) ，察覺現象的改變必有其原因。 2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 3-1-4舉出重要環境問題，並願意負起維護環境的責任。 3-1-0-1能依照自己所觀察到的現象說出來。 3-2-0-3相信現象的變化，是由某些變因的改變所促成。 4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 土石流概念圖 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1能規劃、組織探討活動。 5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。 8-3-0-2利用多種思考的方法，思索變化 物的機能和形式。 教學重點 瞭解土石流概念要項及內涵。 瞭解土石流發生的原因。 認識土石流對人類與環境造成的災害。 瞭解防治土石流的重要性及具體做法。 十一、教學準備： 活動單元 準備內容 認識土石流的概念 土石流災害相關照片、筆記型電腦、單槍投影機，查詢台灣地區有關土石流災害等相關報導。 貳、教學活動 活動：認識土石流的概念 教學時間：2節(80分鐘) 教學步驟 教學活動 教學資源 效果評量 一、準備活動 【情境布置】小組呈討論座位、教室佈置土石流災害相關照片。 老師課前準備：土石流災害相關照片、筆記型電腦、單槍投影機 學生課前準備：從網路或報章雜誌收集台灣地區有關土石流災害等相關資訊。 【引起動機】詢問學生有無親眼看過「土石流」的經驗，或是透過媒體、報紙…等看過「土石流」。並進一步請學生分享看到「土石流」現場、報導、圖片…等的感覺。 二、發展活動 1、認識土石流現象及發生的情形，土石流的形態，土石流的特徵。。 Q：各位小朋友，有誰知道什麼是土石流？ Q：從新聞報導中有提到什麼地方常會發生土石流？ T：教師利用土石流防災教育網資源向學生介紹土石流現象及發生的情形、形態、特徵 土石流防災教育網 ◎學生能從蒐集到的資料發表對於土石流的認識。 ◎學生能專心聆聽教師網站介紹。 ２、學生瞭解土石流發生的成因及其發生的徵兆。 T：教師利用土石流防災教育網資源向學生介紹土石流發生的成因及其發生的徵兆。 土石流防災教育網 ◎學生能說出土石流的生成原因與過程 ３、學生能瞭解土石流災害及對人類生命財產的危害？ T：教師利用土石流防災教育網資源向學生介紹土石流災害及對人類生命財產的危害。 土石流防災教育網 ◎學生能舉出土石流帶來的危害至少一項 ４、我們對於土石流的防治作為及教育訓練。 Q：小朋友，你們知道到有那些方法可以防止土石流對我們人類的災害？ T：教師利用土石流防災教育網資源向學生介紹土石流防治作為及相關教育訓練。 土石流防災教育網 ◎學生能具體說出兩項土石流的防治方法 三、綜合活動 利用學習單進行分享討論，綜合討論、同儕修正及回饋等綜合活動，來澄清小朋友對土石流的概念。 學習單 ◎小朋友能參與討論土石流的概念與形成過程。 ~本單元結束~ 學習記錄單：認識土石流 學生姓名：