信息技术课堂调控策略新探索推荐.doc

信息技术课堂调控策略新探索 摘要：现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程。在师生交往互动的过程中受许多因素的制约，存在着许多变数，需要我们教师去把握、去调控。情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。语言调控提高教学效言是人们交流思想感情的工具。在教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，对课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。word工具栏上的某个按钮上停留片刻，就可以看到相关提示。这其中“鼠标”怎么能跑到电脑里去呢？应该是“鼠标指针”。不恰当的表达往往会使教学效率打折扣，并使学生感到反感。一般而言，出现上述问题多是由于教师对教材研读不精，在准备不充分的情况下忙乱中用一些口头语代替了专业术语。因此，教师应对专业术语予以足够的重视。 小学信息技术课堂教学的语言不仅需要科学准确也需要趣味幽默 用儿童化趣味性的语言和计算机术语的专业性之间并不矛盾，而是需要教师将它们有机的结合起来，相辅相成，让课堂变的科学、有趣，提高课堂教学效。信息技术课有其独特性，无论课前准备怎样充分，也有可能出现偶发事件。这时，教师应根据自己的教学经验冷静妥善地解决。如投影机或计算机出了临时故障，如果能在短时间内排除，可以适当安排一些练习等临时活动，等故障排除，再继续正常教学；如不能在短时间内排除，就应暂时放弃该教学手段，改用其它方式继续教学。上课时，有的学生淘气有意添麻烦，教师要有良好的修养，对于课堂上出现的一些恶作剧等影响教学的现象，应因势利导，妥善处理。良好的是成功的基石。课堂教学方法是否新颖、是否多样，是决定能否有效地实施课堂教学调控的重要因素之一。word基本知识学习的第二回。之前学生已经学会了在word中对字符的相关设置，对word软件应该有了一个初步的认识。本课内容是在学生学习了插入艺术字后安排的对图片的操作一课，包括图片的插入方法、图片的大小调整和与文字的环绕方式的设置三部分内容。如何让学生在掌握操作的基本技能时，又能把情感得以实现？我采用情景教学法，在处理教材时，我选择了与同学们更能贴近的内容——九龙湖。因为在衢州的学生，对九龙湖的了解肯定比西湖要多，同时对学生进行了爱国主义的教育。在课前，我在四年级的文件夹中建立“九龙湖”文件夹，同时把有九龙湖图片的文件存在其中。在课的引入部分，创设了出门旅游的情景，引出了自己家乡美丽的旅游区“九龙湖”。通过此情景的创设，把学生的兴趣提上来，从而有利于课的发展。最后的美化及评价阶段，充分发挥学生的想象力，为一个“美”字服务。 教师采取不同的教学形式，让学生不断尝试，不断发现问题和解决问题。教学只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对课堂教学具有稳固的调控功能。 教学评价往往与教育活动过程融为一体，对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。由于课堂教学受时间和空间的制约，每个学生在课堂上接受评价的机会有限。教师就要注意评价方式的多样性，在关注教师对学生做出评定，给予赏识激励的同时，更重要的是调动学生自主参与评价的积极性，重视师生互动、生生互评、学生自评等。 如在《图文并茂赞西湖》课堂教学评价时： 师：请同学们保存一下自己的作品好吗？接着请学生放下鼠标。 师：同学们，看了自己完成的作品，你感到满意吗？（有的学生答满意，有的答不满意；）对自己的作品，你自己肯定有很多想说的，比如哪个地方做得很漂亮，哪个地方有缺陷。现在就对你的同桌说说自己的作品怎么样，然后请你的同桌评评你的作品好吗？ 学生自评、互评作品，教师巡回参与。 师：你愿意将你的作品展示给同学们看吗？ 学生展示作品（教师打开他保存的作品，然后广播给学生们），请学生评价。 师生之间、学生与学生之间的互相评价，教师富有激励性的评价，不仅让学生体验到解决信息技术问题的无穷魅力和成功的喜悦，更拉近了师生之间、学生与学生之间的距离，从而为学生学好信息技术创设了良好的环境、注入了强大的动力。在上课的时候通过互联网向学生知识互联网是一个鱼目混杂的世界，小学生是一个极大的诱惑，再加上他们正好处在学习的阶段，好奇心特别强，对一些新鲜事物总是有一种好奇。把学习知识当一回事，多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明，进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。将授课内容呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息