《师说365教材同步》16-17学年高中人教语文必修一学业分层测评5荆轲刺秦王.docVIP

学业分层测评(五)　荆轲刺秦王 1．对下列句子中加点词的解释错误的一项是(　　)进兵北略地略：掠夺夺取今行而无信 信：相信秦王必说见臣 说：喜欢高兴而右手揕其胸 揕【解析】　B项信：信物。【答案】　B下列句中加点词与现代汉语相同的一项是(　　)【导学号樊将军以穷困来归丹今行而无信则秦未可亲也吾每念常痛于骨髓愿大王少假借之【解析】　A项穷困”古义为“走投无路陷入困境”B项无信”古义为“没有信物”今义为“不讲诚信无信用”。D项假借”古义为“宽容、原谅”今义为“①利用某种名义、力量等来达到目的；②六书之一”。【答案】　C下列句子中词类活用情况与例句中加点的词用法相同的一项是(　　) 【导学号例句：发尽上指冠朝济而夕设版焉肆其西封既东封郑秦武阳色变振恐群臣怪之【解析】　例句与A项皆为名词作状语。B项方位名词作定语；C项名词作动词；D项形容词的意动用法。【答案】　A对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是(　　) 【导学号 A．①②相同不同不同相同不同不同相同相同【解析】　①②没有只是回头看。【答案】　A 阅读下面的文言5～9题。 【导学号秦且灭六国兵已临易水恐其祸至。太子丹患之。樊将军亡秦之燕太子容之。太傅鞠武谏曰：“不可夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎？是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下归身于丹丹终不迫于强秦而弃所哀恋之交置之匈奴。是丹命固卒之时也愿太傅更虑之。”鞠武曰：“燕有田光先生者可与之谋也乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲可乎？”田光曰：“敬诺。”太子送之至门曰：“丹所报先生所言者国大事也愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”见荆轲曰：“光与子相善燕国莫不知。光言足下于太子愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子言光已死明”遂自刭而死。轲见太子言田光已死。太子再拜而跪膝下行流涕有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者欲以生大事之谋。今田先生以死明不泄言岂丹之心哉！”荆轲坐定太子避席顿首曰：“田先生不知丹不肖使得至前愿有所道此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士使于秦窥以重利秦王贪其贽必得所愿矣。诚得劫秦王使悉反诸侯之侵地则大善矣；则不可因而刺杀之。彼大将擅兵于外而内有大乱则君臣相疑。以其间诸侯得合从其破秦必矣。此丹之上愿而不知让。然后许诺。于是尊荆轲为上卿。(选自《战国策》有删改)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是(　　)而积怨于燕足为寒心寒心：胆战心惊光不敢以乏国事也乏：荒废窥以重利窥：探看引诱太子前顿首让让：责备【解析】　D项让：推辞、退让。【答案】　D下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是(　　) B. C. D. 【解析】　A项连词表目的用来；②介词用。B项介词通过经过；C项介词向对；②介词在。D项相同都是连词表示并列。【答案】　D下列句子分别编为四组全都直接表现太子丹“礼贤下士”的一组是(　　)夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎燕有田光先生者可与之谋也太子跪而逢迎却行为道丹所报先生所言者国大事也愿先生勿泄也使得至前愿有所道此天所以哀燕不弃其孤也太子前顿首固请无让C．②⑤⑥ D．③⑤⑥【解析】　①表现的是秦王的残暴及其后果。②是鞠武向太子丹推荐田光。③表现太子丹迎接田光时礼贤下士的情形。④虽是太子丹对田光所言但表现太子尚有猜疑的心理。⑤是太子丹对荆轲所言希望听到荆轲对救燕国的意见表现太子丹对荆轲的尊重。⑥中的“顿首”“固请”都表现太子丹的“礼贤下士”即对荆轲的看重。【答案】　D下列对原文的理解和分析不符合文意的一项是(　A．在秦将灭六国兵临易水之际太子请教鞠武、田光以及接见荆轲都是为了消除秦灭燕国之患。樊将军从秦流亡到燕后太傅鞠武以为收留他对燕国很不利建议急遣樊将军入匈奴想借匈奴之手来杀掉樊将军。太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后叮嘱他不要泄露谈话内容；为此田光“自刭而死”。太子重用荆轲是想让他胁迫秦王返还诸侯土地；或者刺杀秦王使秦大乱六国趁机合纵破秦。【解析】　“借匈奴之手来杀掉樊将军”原文无据原文是说将樊【答案】　B将下面的句子翻译成现代汉语。(1)是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣。译文：　　(2)愿足下急过太子言光已死明不言也。译文：　　(3)诚得劫秦王使悉反诸侯之侵地则大善矣；则不可因而刺杀之。译文：　　(1)这就像将肉放置在饿虎往来的路上(您遭受到的)灾祸一定无法挽救了！(2)希望您赶快去拜见太子说我已经死了表明我不会把我们的谈话内容泄漏出去。(3)如果真能够劫持秦王让他全部返还侵占诸侯的土地那就最好了；如果不行就趁势杀了他。【参考译文】秦国将灭掉六国秦兵已逼近易水恐怕祸临燕