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开题报告(肖荣娟) 编选内容：童谣儿歌、儿童诗、唐诗，附录为精选的趣味对联。内容特点： 针对一年级学生编选，内容浅显、有趣，易于诵读。 【二年级】 编选内容： 童谣儿歌、儿童诗、唐诗、晨读对韵，附录为《三字经》选。内容特点： 针对二年级学生编选，选篇琅琅上口，简单押韵，易于背诵。 【三年级】 编选内容： 泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗，附录为《老子》选。内容特点： 增加了泰戈尔散文诗--哲学性文本的诵读。 【四年级】 编选内容： 纪伯伦《沙与沫》、儿童诗、中国现代诗歌、唐诗，附录为《论语》选。内容特点： 增加纪伯伦的格言书--《沙与沫》。 【五年级】 编选内容： 泰戈尔《新月集》选、现代散文、儿童诗、中国现代诗歌、外国诗歌、唐诗、历代诗歌、唐宋词，附录为《孟子》选。内容特点： 涵盖古今中外名篇，题材丰富。 【六年级】 编选内容： 外国散文、外国诗歌、儿童诗、唐宋词、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。内容特点： 题材丰富，全面经典，开阔学生视野。指定阅读之二： 经典文学类作品 1、与课本相配套的课外读物系列丛书。课本相配套的课外读物系列丛书使得课外阅读与课内阅读相结合。在课内阅读教学中，教师结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为经，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为纬，引导学生运用读书方法从而构建经纬交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。 2、以课内阅读的名家作品带读。在课内阅读中有很多的名家作品，教师在进行课堂教学的过程中，引导学生阅读名家的其他作品，起到以一篇带读几篇，带读一本书的作用。例如，学习了《冬阳.童年.骆驼队》这篇课文，教师可以学生阅读林海音的《城南旧事》。 3、班级同读一本书。教师根据自己班学生的情况选择一本或几本书，在班里开展同读一本书活动，使学生充分的交流读书感受。课外阅读氛围的营造 1、成立班级书香角每一个学生家里都有一定量的书籍，每个学生的书籍都是不一样的，所以成立班级读书角，实现书香的传递，通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。同时规定班级读书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜，吸引更多渴求知识的小眼睛。 2、固定阅读时间。一日之计在于晨。用好早晨的时间，让学生进行自主阅读。每天早晨到校8：00--8： 25为晨读时间，放声朗读《日有所诵》。每天中午的时间学生自由支配，阅读自己喜欢的书籍。每周安排一节同读一本书交流课。要求学生每天晚上安排30分钟阅读时间。 3、充分调动家长的积极性课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学生要求为学生提供读物；第二，给孩子一定的课外阅读时间；第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。所以，每月老师要与家长进行一次书面上的沟通，家长要如实反馈学生阅读书目、阅读时间，进展情况等。形成班级，校园课外阅读的网络，让学生时时处于读书的氛围中。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。课外阅读过程的指导。 1、重视课外阅读过程，推行课外阅读的多种形式A、师生共读一本书一本书如果单单让学生自己去读，没有老师参与指导，可以说这样的读书只是进行到最为表面的一层。只有当学生深入到一个个章节，一个个任务，一个个词一个个句，这样的阅读才是有收获的，一个学期中如果一个班级能真正地读好一本书，这样的阅读引导才是有效的。B、开展专题阅读围绕专题开展课外阅读，最明显的优势就是目标更为明确，重点更为突出。好的专题能激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读水平和写作水平，而让阅读的效果事半功倍。比如在引导学生学习中国古典名著之旅时开展专题阅读，老师和学生共同阅读《三国演义》，并利用课余时间收看电视连续剧，在老师精心设计的多种形式的活动中，不断地唤起学生的兴趣，有效地促进课外阅读的深入。C、亲子共读积极倡导亲子阅读，为孩子创设优良的家庭读书环境。在现有的条件下，大部分的课外阅读是要在家庭完成的，如果得到家长的积极有效的配合，学生的阅读兴趣和阅读收获都会大大提高。老师给家长写公开信，做好家长工作，向家长宣传课外阅读的重要性，明确课外阅读兴趣第一的原则。将孩子最早的老师也动员起来，与孩子一起阅读，并且在阅读方法上给予切实的指导。尽可能做到为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事。、各类型阅读指导课的开展在以往的课外阅读过程中教师往往要求学生去阅读，而对学生的阅读不作指导与反馈，导致学生的阅读效率不高，或有的学生甚至根本不去阅读。因此在学生课外 第 页