有关三步四步计算的应用题.doc

课题四：有关三步四步计算的应用题 教学内容：教科书第137页例4和“做一做”的第1、2、3题，练习三十三的 2题。 教学目的：通过解答有关三步四步计算的应用题，使学生了解生活中这种常见的数量关系，进一步学习三步应用题的解答方法，及其与两步应用题的联系，提高学生解答应用题的能力。 教具、学具准备：教师准备口算卡片若干张。 教学过程； 一、口算练习 1．教师出示口算卡片，指名学生口答。 1.8×5 0.78—0.33 0.6÷0.12 6.3+2.9 0.08×0.7 7.3—0.7 4.8÷0.6 2.4+0.52 1.5×40 2．做教科书第187页第(七)栏的口算题(直接写得数)，做完后，集体订正。 二、学习新知 自学复习题。 小组讨论：把这道题改编成三步计算的应用题，应该怎么办？做在练习本上。 汇报结果。 教师把学生可能列出的条件全都写在黑板上，然后分别讨论每道题的解法，（以编题者为主） 出示例５。让学生独立完成。 请一名学生在黑板上画出线段图。 教师巡视，注意帮助差生。 三、应用新知：１、完成做一做。 　　　　　　　２、完成练习三十三第１题。 　　先分析题，画出题中的已知条件和问题。再独立完成，集体订正。 ３、第２题。让学生在练习本上列算式解答，并写出检验。然后集体正。 教师小结：今天我们又研究了一些三步应用题的解答方法，这些应用题也是在以前学过的应用题的基础上再增加一步。所以，以后解答应用题时，要按照解答应用题的一般步骤去想、去做，注意弄清题意和分析数量关系，这样就可以解答出各种不同的应用题。 四、作业：练习三十三３、４题。 板书设计：　　　　　应用题 例４：华山小学三年级栽树５６棵，四年级栽的棵数是三年级的２倍，五年级比三、四年级栽的总数少１０棵，五年级栽多少棵？ 课后附记： 　　　　　课题四：有关计划数与实际数的应用题 教学内容：教科书第141页例５和“做一做”的第l、6题，练习三十四的 第1—２题。 教学目的：通过解答有关计划数与实际数的应用题，使学生了解生活中这种常见的数量关系，进一步学习三步应用题的解答方法，及其与两步应用题的联系，提高学生解答应用题的能力。 教具、学具准备：教师准备口算卡片若干张。 教学过程： 一、口算练习 1．教师出示口算卡片，指名学生口答。 1.8×5 0.78—0.33 0.6÷0.12 6.3+2.9 0.08×0.7 7.3—0.7 4.8÷0.6 2.4+0.52 1.5×40 2．做教科书第187页第(七)栏的口算题(直接写得数)，做完后，集体订正。 二、学习新知 １、自学例4。 教师出示例4：“学校食堂运来1吨煤，计划烧40天。由于改进炉灶，每天节省5千克。这批煤可以烧多少天?” 小组讨论：１、这遭题说的是怎么一回事? ２、题中告诉我们计划烧40天，为什么又问可以烧多少天？ 　　　　　　３、怎样算出实际每天烧多少煤。 　　　讨论后，独立完成。 学生解答例4时，教师巡视，帮助有困难的学生分析、列式。最后集体订正。 2．改变例4的条件和问题，进一步练习分析解答应用题。 教师；“如果我把这道题的第三个已知条件和问题改了，你们还会解答吗?” 教师板书改变后的题目 “学校食堂运来土吨煤，计划烧40天。改进炉灶后，这批煤比原计划多烧了10天，实际每天烧多少千克?” 先由学生自己审题、分析数量关系，在练习本上解答。然后，请一两名学生说说自己是怎样想的，或者做在黑板上。最后集体订正。 三、课堂练习 做教科书第14１页“做一做”的第1、2题。教师巡视，个别指导。 四、课堂小结和布置作业 教师小结：今天我们学习了解答有关计划数与实际数的应用题，而且还通过改变题中的已知条件和问题，进一步研究了怎样分析和解答应用题。—道题是三步应用题还是两步应用题，要在分析了已知条件和问题之间的关系以后才能确定。以后我们还要做这方面的练习。 2．作业：练习三十四的第1—6题。 板书设计： 　　　　　　　　　　应用题 例4：学校食堂运来1吨煤，计划烧40天。由于改进炉灶，每天节省5千克。这批煤可以烧多少天? 计划每天烧煤多少天？ １０００÷４０＝25（千克） 实际每天烧煤多少千克？ 25－5＝20（千克） 这批煤可以烧多少天？ 　　　　1000÷２０＝50（天） 　 答：可以烧50天。 课后附记： 课题五：有关计划数与实际数的应用题练习课 教学内容：练习三十