数学《球的表面积与体积》教案（人教a版必修二）.doc

第三课时 球的表面积与体积 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）了解球的表面积与体积公式（不要求记忆公式）. （2）培养学生空间想象能力和思维能力. 2．过程与方法 通过作轴截面，寻找旋转体类组合体中量与量之间的关系. 3．情感、态度与价值 让学生更好地认识空间几何体的结构特征，培养学生学习的兴趣. （二）教学重点、难点 重点：球的表面积与体积的计算 难点：简单组合体的体积计算 （三）教学方法 讲练结合 教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 新课引入 复习柱体、锥体、台体的表面积和体积，点出主题. 师生共同复习，教师点出点题（板书） 复习巩固 探索新知 1．球的体积： 2．球的表面积： 师：设球的半径为R，那么它的体积：，它的面积现在请大家观察这两个公式，思考它们都有什么特点？ 生：这两个公式说明球的体积和表面积都由球的半径R惟一确定.其中球的体积是半径R的三次函数，球的表面积是半径R的二次函数. 师 (肯定) ：球的体积公式和球的表面积公式以后可以证明.这节课主要学习它们的应用. 加强对公式的认识培养学生理解能力 典例分析 例1 如图，圆柱的底面直径与高都等于球的直径.求证： （1）球的体积等于圆柱体积的； （2）球的表面积等于圆柱的侧面积. 证明：（1）设球的半径为R,则圆柱的底面半径为R，高为2R. 因为， ， 所以，. （2）因为， ， 所以，S球 = S圆柱侧. 例2 球与圆台的上、下底面及侧面都相切，且球面面积与圆台的侧面积之比为3:4，则球的体积与圆台的体积之比为（ ） A．6:13 B．5:14 C．3:4 D．7:15 【解析】如图所示，作圆台的轴截面等腰梯形ABCD，球的大圆O内切于梯形ABCD. 设球的半径为R，圆台的上、下底面半径分别为r1、r2，由平面几何知识知，圆台的高为2R，母线长为r1 + r2. ∵∠AOB = 90°，OE⊥AB (E为切点)， ∴R2 = OE2 = AE·BE = r1·r2. 由已知S球∶S圆台侧= 4R2∶(r1+r2)2 = 3∶4 (r1 + r2)2 = V球∶V圆台 = =故选A. 例3 在球面上有四个点P、A、B、C，如果PA、PB、PC两两垂直且PA = PB = PC = a，求这个球的体积. 解：∵PA、PB、PC两两垂直， PA = PB = PC = a. ∴以PA、PB、PC为相邻三条棱可以构造正方体. 又∵P、A、B、C四点是球面上四点， ∴球是正方体的外接球 ，正方体的对角线是球的直径. ∴. ∴ 教师投影例1并读题，学生先独立完成.教师投影答案并点评（本题联系各有关量的关键性要素是球的半径） 教师投影例2并读题， 师：请大家思考一下这道题中组合体的结构特征. 生：球内切于圆台. 师：你准备怎样研究这个组合体？ 生：画出球和圆台的轴截面. 师：圆台的高与球的哪一个量相等？ 生：球的直径. 师：根据球和圆台的体积公式，你认为本题解题关键是什么？ 生：求出球的半径与圆台的上、下底面半径间的关系. 师投影轴截面图，边分析边板书有关过程. 师：简单几何体的切接问题，包括简单几何体的内外切和内外接，在解决这类问题时要准确地画出它们的图形，一般要通过一些特殊点，如切点，某些顶点，或一些特殊的线，如轴线或高线等，作几何体的截面，在截面上运用平面几何的知识，研究有关元素的位置关系和数量关系，进而把问题解决. 教师投影例3并读题，学生先思考、讨论，教师视情况控制时间，给予引导，最后由学生分析，教师板书有关过程. 师：计算球的体积，首先必须先求出球的半径.由于PA、PB、PC是两两垂直的而且相等的三条棱，所以P – ABC可以看成一个正方体的一角，四点P、A、B、C在球上，所以此球可视为PA、PB、PC为相邻三条棱的正方体的外接球，其直径为正方体的对角线. 本题较易，学生独立完成，有利于培养学生问题解决的能力. 通过师生讨论，突破问题解决的关键，培养学生空间想象能力和问题解决的能力. 本题有两种解题方法，此处采用构造法解题，目标培养学生联想，转化化归的能力.另一种方法，因要应用球的性质，可在以后讨论. 随堂练习 1．（1）将一个气球的半径扩大1倍，它的体积扩大到原来的几倍？ （2）一个正方体的顶点都在球面上，它的棱长是a cm，求球的体积. （3）一个球的体积是100 cm2，试计算它的表面积(取3.14，结果精确到1cm2，可用计算器). 参考答案： 1．（1）8倍；（2）（3）104. 学生独立完成 巩固所学知识 归纳总结 1．球的体积和表面积 2．等积变换 3．轴截面的应用 学生独立思考、归纳，然后师生共同交流、完善 归纳知识，提高学生自我整合知识的能力. 课后作业 1.3 第三课时 习案 学生独立完成 固化练