合理运用教学设计 有效提高课堂效果——探究式学习在课堂教学中的应用推荐.doc

合理运用教学设计，有效提高教学效果 ——探究式学习在课堂教学中的应用 探究式学习，作为一种重要的学习方式，正在随着新课程改革的推进，受到越来越多的关注。在我看来，原因至少有以下几个方面： 其一，探究式学习符合学生身心发展的需求。探究式学习一反传统的教学模式，为学生提供更多的时间和空间进行自主的探寻、问究，同时，在课堂中充分调动学生学习的积极性，使学生更多地参与到课堂中来。在这种教育教学方式中，学生由被动地学变为主动地自主地学习，学生的学习能力、合作意识都得到很好的培养。做到授之以渔，而非授之以鱼。 其二、探究式学习是有利于学生个性发展的课堂结构形式。探究式学习为学生个性的发展提供了自主空间。创新来于多样，多样来于差异，差异来于个性，不能想象无个性的世界能有什么进步。探究式学习以学生自主为桥梁，极大地促进了学生的个性发展，张扬学生的个性。 其三，探究式学习是有利于学生全面发展的课堂结构形式。探究性问题有着宽广的范围，既可能涉及多学科多方面的知识，也可能涉及到学生的态度、兴趣。同时也可能涉及学生的各种意志品质、情感等。德智体美劳诸方面在探究学习当中都会有所体现。只要将探究的教学方式设计得合理，教师适当介入，学生的全面发展就会借着探究一步一步地体现和发展起来。 “教无定法”这句至理名言反映了课堂教学的灵活性和复杂性，也突出了课堂教学的艺术性。对探究式学习来说，也是如此。从这种认识出发，我用心经营每一堂课，摸索探究式学习的模式，下面说说自己初步探索的结果，敬请专家与同行们批评指正。 教材分析： 本课采用的教材是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修），具体章节为第二章信息获取第二节因特网信息的查找，分搜索引擎和搜索技巧两部分。本节的内容是在学生已有经验的基础上进一步探索在因特网上通过使用搜索引擎来高效地查找所需要的信息。在巩固已有知识的同时，着重培养学生的搜索技巧和搜索能力。 教学目标： 知识目标 ①了解搜索引擎的相关基本知识； ②了解搜索引擎的使用技巧； 能力目标 ①培养学生通过网络搜索信息的能力； ②培养学生利用网络进行有目的地进行自主学习的能力； ③培养学生的创新精神和实践能力； 情感目标 激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习态度； 培养学生具有良好的信息素养，创建健康的信息文化。 教学重点： 因特网搜索引擎的搜索技巧 教学难点： 搜索引擎的分类 搜索技巧的应用 教学策略： 教学方法：任务驱动法、分组合作学习、分组竞赛、探究式学习 教学准备：多媒体网络教室、学习网站、竞赛题 设计思路：考虑到学生起点水平与个性方面的差异，采用探究式学习，着眼学生个性发展，促使学生全面发展；结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；而分组合作学习有利于培养学生合作意识、自主学习能力；以实际生活中的经典案例分析，增强学生信息意识，内化信息伦理，培养学生的良好信息素养。 教学过程： 教学环节 学生活动 教师活动 设计思想 创设问题 导入新课 参与问题的讨论 生1：玩游戏、聊天、看电影、听音乐 生2：利用百度查找资料 生3：很难快速准确的找到所需资料…… 提出问题：①同学们上网都做些什么事情？②在查找资料的过程中遇到什么困难？ 导入：本节课我们就来学习如何高效地找到所需的信息。 引导学生科学对待网络，合理使用网络 基本知识 搜索引擎的分类及常见搜索引擎 阅读教材、学习网站或借助网络分组进行探究式学习，掌握基础理论知识 问题：①网络信息检索的方法有哪些？②搜索引擎如何分类？③有哪些常见的搜索引擎？ 教师引导、帮助学生进行分组探究式学习。 分组合作学习培养学生的合作意识，探究式学习培养学生的自主学习能力 全文搜索与分类目录搜索的比较 自主学习，体验全文与目录搜索引擎的使用，分组讨论两种搜索引擎的差别。 生1：全文搜索需要输入关键词，而目录搜索不需要。 生2：全文搜索找到的资源比较多，但有很多不相关的信息；相对目录搜索找到的资源则较少，但都和所需的主题相关。 生3：全文搜索查找资料速度较快，相对目录搜索查找资料的速度较慢。 …… 提出任务：不少人都不太看重我们本市的扬州大学，那么你对扬州大学是如何看待的呢？请同学们利用搜索引擎搜集信息，了解一下。 引导学生开展探究式学习。 对学生看法作深层次的总结：全文搜索引擎是定期自动运行，更新速度快，信息资源量大，搜索速度快，当你有明确的搜寻目标，就用全文搜索；目录搜索引擎采用人工分类，更新速度慢，但资源信息都比较优秀，如果你想找一个相同主题的所有网站资源，就用目录。 培养学生自主探究学习能力，思维能力，在能力的培养中突破教学难点。 同时，培养学生合理的评价信息能力。 体验搜索技巧 使用搜索引擎查找资料 生1：简述自己的查找过程。 生2：简述失败的原因