学习领域自然与生活科技教学资源场地教室及试验室器材如学习.DOC

學習領域 自然與生活科技 教 學 資 源 場地：教室及實驗室 器材：如學習單附表 單元名稱 第四章 單元活動：點銅成金、誰的電力最強 教學時間 90分鐘（2節） 教材來源 二下自然與生活科技教科課（南一版） 單 元 目 標 1.讓學生能瞭解。 學生能。.培養學生以科學的眼光觀察生活中的趣味。 .培養學生自行動手、實做之能力。 .使學生能了解活性（還原電位）大小的影響。 .學生能自行運用科學知識及身邊容易取得之材料，解決生活中的問題。了解技術與科學的關係。 教學過程 教學內容 時間 評 量 備註 第一節 開始 學習活動 整理活動 結束 準備活動 引起動機：由教師根據學習單之前言，簡介活動目的，並將之與課文內容氧化還原結合，作一通盤性之解說。 二、發展活動 1.事先請學生對課文中氧化還原之部分做預先閱讀。 2.讓學生瞭解。 .說明活動中應注意事項。10 分 鐘 約 25 分 鐘 約 5 分 鐘 能仔細聆聽教師的講解，並了解教師所講解的內容 學生組織知識及應用所學做實驗之能力 分組討論，並能夠仔細聆聽其它組員的說明及老師的評論 問題與討論 學習單1 教學過程 教學內容 時間 評 量 備註 第二節 開始 學習活動 整理活動 結束 準備活動 由老師先行講述此活動之意義大綱，並引領學生對此一論點現象做討論。 發展活動 1.學生分組操作。 2.將實驗結果，記錄於學習單中。 3.與其他組比較實驗過程或結果之數值差異。 綜合活動 1.由學生討論各組的數值為何不同？並讓學生自行比對與所學是否有不同之處。 2.由老師領導學生討論是否可利用其他方式來進行相同之活動。 3.收回學習單，進行評量。 約 10 分 鐘 約 15 分 鐘 約 15 分 鐘 能了解教師所講解的內容 小組工作分配 能夠填寫學習單上的表格 分組討論，並能夠比較其他組的實驗及老師的評論 問題與討論 學習單2 點銅成金 簡介 古代方術之士有一招點石成金的招術，將銅幣（銅片）放入化學物質中加熱，可以將銅變成金光閃閃的金幣（銅片），如魔術師般地點銅成金 。 示範步驟 g的鋅粉蒸發皿，氫氧化鈉溶液蒸發皿的三分之一滿，加熱溶液接近沸騰。 放銅幣。 取出銅幣，再用滴管取水沖洗之，觀察銅幣（銅片）的顏色變化。將銅幣（銅片）置於燈的火焰上烘烤，觀察銅幣表面的顏色變化。 溶液和器材 品名 數量 品名 數量 6M 氫氧化鈉溶液 mL 陶瓷纖維網 一酒精燈 鋅粉 g 三腳架 一座 銅幣 數枚 問題與討論： 答： 答： 答：  評量項目 自我評量 同儕評量 分組評量 教師評量 ( ○ 優 尚 良 可 △ × 有 重 待 新 改 操 進 作 操作認真 撰寫詳盡 表達清晰 創意思考 紀錄工整 分工合作 發言踴躍 總　　評 誰的電力最強？ 我們在第三章中學到了元素的活性可以依其大小排列出順序，而聰明的科學家也利用這一個觀念製造出了電池，那聰明的你是否也能因此而有不同的體會呢？我們將藉由下面的活動找出在班上“誰是最有電力的人？” 實驗器材與步驟 器材： 器具 品名數量 器具 品名數量 銅片 5片(10*10cm) 鋁片 5片(10*10cm) 檢流計 5個 導線(附夾) 10條 喇叭 1座 步驟： 1.先將檢流計歸零。 2.將銅片、鋁片分別以導線連接至檢流計。其中銅片連接檢流計的「+」極，而鋁片則連接至檢流計的「-」極，並注意觀察檢流計的指針是否有移動。 3.由老師先請一位同學做示範，將手掌分別放在銅片及鋁片上，然後再觀察此時檢流計是否有發生偏轉。 4.由各組分別操作，並將各組同學操作時的檢流計數值分別記錄在下表。 學號 姓名 偏轉數值 5.先將附夾由檢流計上取下，並將夾子一端夾於喇叭輸入端接頭，另一夾子則輕觸接頭，此時由另一位同學如上述步驟，將兩手掌放於銅、鋁片上，這時全班同學是否能聽到喇叭發出聲音？ 問題與討論 1.將左、右手掌分別按在鋁、銅片上時，檢流計的指針為何會發生數值的產生呢？ 答： 2.每位同學的手放在金屬片上時，大家的數值都一樣嗎？為什麼？ 答： 3.如果我們不按照實驗說明，而將正、負極接反的話，那麼會有什麼影響？ 答： 4.如果我們想用不同的金屬來做相同的實驗，你覺得我們可以用哪些來代替呢？答： 評量項目 自我評量 同儕評量 分組評量 教師評量 ( ○ 優 尚 良 可 △ × 有 重 待 新 改 操 進 作