学科教学渗透素质教育的研究课题组研讨活动.DOC

“学科教学渗透素质教育的研究”课题组研讨活动 2008年12月 语文学科负责人：寇杰 语文课五分钟演讲的分层次训练 培养学生观察与表达鉴赏能力 万继红 从语文课文的鉴赏中提高学生的美学情趣 体验感受文学中的美，培养学生欣赏、表达、写作的能力 翟翌 利用五分钟演讲改善学生仪态和表达能力 语言表现力的训练仪态训练 周晶 董静 利用文学作品唤起孩子心中的真善美 阅读能力、健康人格 寇杰 交流内容： 本学科在课题研究中采用的研究方法有哪些？ 对所进行的课题研究效果进行评价。 关于课题的反思感悟有哪些，研究方法上还可以做哪些调整？ 收集能够反映研究过程的问卷、观察记录、调查报告、试卷等原始材料。 上交案例、个案分析、研究报告、课题论文等（至少选择其一），整理后一律编入总课题研究成果，优秀作品由学校推荐参加市区级科研论文评奖。 组长责任： 组织本学科课题小组教师集体交流研讨、并做好记录。 将小组成员在课题研究过程中的原始材料收集汇总，交到信息处统一复印。 2009年寒假前上交学科研讨活动的记录（1月15日前） 个人论文或案例请于开学时交电子稿和打印稿各一份。 论文一般由标题、摘要、关键词、正文、附录等部分组成 标 题：用一句话点明作者所要研究的问题,一般不要超过20个字 摘 要：论文的主要内容，200-300字为佳，包括研究目的、方法、问题、结论 关键词:3-6个词，列在“摘要”与“正文”之间，以便从关键词来查找资料。关键词必须是规范、准确的科学名词，绝对不要使用非规范的甚至是自己杜撰的词汇。 参考文献: 要求顶格书写，不用空格；书写过程中所用到的标点与符号（点号、冒号、逗号、方括号等）、文献代码等一般切换到英文状态下输入，不用中文符号(注意参考文献中没有句号只有点号)；各书写项之间不留空格。 1、期刊专注类格式：［序号］主要责任者.文献题名［Ｍ］.出版地:出版者,出版年:页码. 2、电子文献类格式：主要责任者.电子文献题名［文献类型/载体类型］.电子文献的出版或可获得地址(电子文献地址用文字表述)，发表或更新日期 教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，在这个情境中，包含一个或多个疑难问题，同时也包含有解决这些问题的方法。这些故事反映了典型的教学思考。 教学案例结构 ：标题—背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题 “学科教学渗透素质教育的研究”课题组研讨活动 2008年12月 数学学科负责人：栾立辉 从感受生活中的数学入手，提高学生的学习兴趣 数学知识的实际应用技能 栾立辉、左学智 刘敬森、曲瑞 交流内容： 本学科在课题研究中采用的研究方法有哪些？ 对所进行的课题研究效果进行评价。 关于课题的反思感悟有哪些，研究方法上还可以做哪些调整？ 收集能够反映研究过程的问卷、观察记录、调查报告、试卷等原始材料。 上交案例、个案分析、研究报告、课题论文等（至少选择其一），整理后一律编入总课题研究成果，优秀作品由学校推荐参加市区级科研论文评奖。 组长责任： 组织本学科课题小组教师集体交流研讨、并做好记录。 将小组成员在课题研究过程中的原始材料收集汇总，交到信息处统一复印。 2009年寒假前上交学科研讨活动的记录（1月15日前） 个人论文或案例请于开学时交电子稿和打印稿各一份。 论文一般由标题、摘要、关键词、正文、附录等部分组成 标 题：用一句话点明作者所要研究的问题,一般不要超过20个字 摘 要：论文的主要内容，200-300字为佳，包括研究目的、方法、问题、结论 关键词:3-6个词，列在“摘要”与“正文”之间，以便从关键词来查找资料。关键词必须是规范、准确的科学名词，绝对不要使用非规范的甚至是自己杜撰的词汇。 参考文献: 要求顶格书写，不用空格；书写过程中所用到的标点与符号（点号、冒号、逗号、方括号等）、文献代码等一般切换到英文状态下输入，不用中文符号(注意参考文献中没有句号只有点号)；各书写项之间不留空格。 1、期刊专注类格式：［序号］主要责任者.文献题名［Ｍ］.出版地:出版者,出版年:页码. 2、电子文献类格式：主要责任者.电子文献题名［文献类型/载体类型］.电子文献的出版或可获得地址(电子文献地址用文字表述)，发表或更新日期 教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，在这个情境中，包含一个或多个疑难问题，同时也包含有解决这些问题的方法。这些故事反映了典型的教学思考。 教学案例结构 ：标题—背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题 “学科教学渗透素质教育的研究”课题组研讨活动 2008年12月 英语学科负责人：郑章银 （运用多种感官加强）英语词、句、文的记忆 记忆能力 付静 初中英语学习困难生的学习的信