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英语学习者学习方法研究 :基于教育心理学视角 　 ·版权所有　文责自负· 英语学习者学习方法研究 :基于教育心理学视角3 姚孝军　陈　静　杨亚敏 (华中农业大学外国语学院 ,湖北武汉 　430070 ) 　　摘 　要 :对于语言学习者学习动机和策略的研究一直是二语习得领域的研究热点 ,但在一个研究中同时考察动机和策略的 ( ) 情况还不多见。本研究利用 B iggs等人的学习过程问卷改进版 R 2SPQ22F ,从教育心理学角度调查了英语学习者的学习方法。 研究显示深层学习方法与英语水平呈显著正相关 ,浅层学习方法与英语水平呈显著负相关 ;女生的深层动机水平显著高于男 生 ,男生的浅层动机水平显著高于女生 ,但男女生在深层策略和浅层策略使用上似乎没有显著差异 ;学习动机和学习策略之间 存在紧密联系 ;策略的使用还受到学生学习阶段的影响 ,不同学习阶段学生的深层动机水平没有显著差异 ,但他们的深层策略 使用水平存在显著差异。 ( ) 关键词 :学习方法 ; 学习过程问卷 R 2SPQ22F ; 策略 ; 动机 中图分类号: H319　文献标识码 : A　文章编号 : 1004 - 6038 (2010) 02 - 0030 - 05 　　1. 引言 W atkins Hattie, 1985: 127 - 142) ,但研究生在他们专业领域 ( ) 良好有效的学习方法是学习效果和质量的重要前提,优 的学习中没有显示这种趋势 B iggs, 1987 。学生在基于问题 ( ( ) 秀的英语学习者往往有良好的学习方法 姚孝军 , 2009: 50 - 的学习 Problem 2Based Learning 中的学习方法深层水平越来 ) ( ) ( 55 。文秋芳 1996: 56 - 60 认为 ,学习方法是学习者“以取 越高而浅层水平越来越低。 Newble Clarke, 1986: 267 - 得最佳学习效果为目的 ,根据学习者内外部情况的变化、对 273) 观念、策略和技巧进行不断调控的动态系统 ”。B iggs ( 1987) 对于学习方法的两个维度 ———动机和策略的研究 ,在二 的研究发现 ,学生的学习方法可以分为三种 , 即深层学习方 语习得领域可以说是硕果累累。一些研究显示学习动机对 ( ( 法、浅层学习方法和成就性学习方法。后来