物理《重力》教案2（北师大八年级下）.doc

第三节 重力 教案示例： 教学课题 第三节 重力 教学目标 1.知识与技能： （1） （2）G=mg计算重力的大小． （3）（1） 钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg） 结论：重力和质量成正比． （2）公式：G=mg g=9.8牛/千克 3. 重力的作用点： 质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心． 4.重力的图示 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 1．创设情景得出：什么是重力 （1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象． （2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地 （3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？” （4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事． （5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）．”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解） （6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）． （7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．） 师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？ （8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力) 观看视频，思考其共同特点：落回地面． 回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题． 积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）． 思考重力的施力物体和受力物体． 2．直观讲解：重力的方向 （1）演示：让粉笔由静止自由下落． （2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（演示完后点击相应图片） （3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下） （4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片） （5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向） （6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？ （7）介绍水平仪和重垂线的应用．（图片） 观察粉笔自由下落的方向． 观察悬挂重物的细线静止时的方向． 猜想重力的方向． 观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别． 掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”． 知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路． 积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用． 3．实验探究：重力的大小 （1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）． （2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？ （3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出） （4）组织学生猜想 （5）组织学生分组讨论设计实验方案 和制定表格 （6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格． （指出应多测几组数据） （7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律． （8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律． 根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如： 钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg） 0.1 0.98 9.8 0.2 1.96 9.8 0.3 2.94 9.8 0.4 3.92 9.8 （9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释） 重力跟质量的关系可以写作：G=mg 强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛． ②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛． ③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．） （10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量） （11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？ 播放宇航员在失重状况下的生活场景． 掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法． 根据日常经验应