生物《杂交育种与诱变育种》教案（新人教版必修2）.doc

第1节 杂交育种与诱变育种 一、教学目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）? (2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 ?(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 ?(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2.能力目标? (1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 (2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3、情感态度和价值观 (1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 (2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 (3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 ?二、教学重点和难点 1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用 2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性 三、教学方法：讲授法。 四、教学课时1 五、教学准备：多媒体课件?? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主） ? 提出问题： ? 1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 ? 教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。 ? 【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导： ? （1）古印第安人培育玉米的方法称为?? 。 ? （2）这里的“选择”的含义是????? 。 ? （3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是????? 。 ? （4）选择育种的优缺点是??????? 。? ? 选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。? ? 请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：? 教师检查，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。 学生的资料展示和交流 ? ? ?? 学生阅读资料，学生带着问题阅读教材P98页并作答。 ? ? ? 学生作答： ? （1）选择育种 ? （2）汰劣留良 ? （3）防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。 ? （4）优点：技术简单、容易操作。 ? 缺点：选择范围有限，育种周期长。 ? 分组讨论。学生把设想描述出来。听课的同学对各方案进行评价。 ? ? 激发学生的探究欲望和学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师生共同解决问题，运用现代遗传学知识为学生阐明“选择育种”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 现在我们来分析各方案是否科学规范。引导学生讨论并指出其优点和不足，以及自己的疑问。 ? 教师：点拨、解答同学们的问题： ? （1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 ? （2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。 ? （3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 ? 教师以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解： ? 教师点评，并示范书写过程如下： ? P ??????AABB? X? aabb　?? 　??????? ↓　?? ↓　?? 配子??? AB????? ab　　??????? 　↓?? ↓　??? F1???????AaBb F2?? 基因型　 1/16 AABB? 1/16 aaBB ? 1/16?? AAbb ???1/16? aabb ? 2/16 AaBB? ?????2/16 aaBb? ? 2/16?? Aabb ??2/16 AABb?? 4/16 AaBb ? 表现型 ??9/16高产不抗?? 3/16低产不抗 ? 　3/16高产抗病 ???1/16 低产抗病 ? 【学情预设】：根据自由组合定律，在 ? F2 中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。 ? 思考:（1）我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？ ? （2）如何能得到可以代代遗传的优势品种？ （3）我们选育出的纯合子新品种AAbb，在F２