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日期： 年 月 日（星期 ） 课 题 13、铁生锈了 重点 难点 学习水平 课 型 新课 课 时 1 课 时 识记 理解 运用 教学目标 1、知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的 √ √ 新物质。 2、铁生锈的原因与水和空气有关。 √ √ √ 突破重点 难点设想 通过学生动手操作，小组进行实验，最后汇报交流得出铁生锈的真正 原因是什么。 教学媒体 铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程】 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 一、激趣导入 很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。 二、探究新知 1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？ 3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点） 4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？ 生思考哪些铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用。 生思考铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？ 小组交流讨论。 5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 三、评练内化 1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。 2、学生大胆讨论猜测。 3、制定研究计划。 4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等） 四、迁移拓展 下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读43页相关资料——铁为什么会生锈 学生进行小结。 学生思考铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。