苏教版二年级数学口诀求商.doc

教 案 （序号 9 ） 课题 口诀求商 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 5 日 教学目标 1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。 2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解。 教学重难点 教学重点；怎样计算除法。 教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。 教学准备 口算卡片、课件、圆片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、回顾旧知 二、自主探索 三、试一试 四、想一想 五、练一练 六、游戏活动 七、延伸拓展 出示口算题卡片 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1 说一说怎样计算乘法的？ 背1～6的口诀 3、对口令 1、创设情景（出示挂图） 下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。 交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题） 2列式？指名说一说。 探索方法 你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论。 交流想法得出： （1）可以借助摆学具 （2）每次减2，连续减去5次，正好减完。 （3）想（ ）个2是10 ，5个2是10又是怎样知道的？` （4）想乘法。 从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？ 得出：想乘法口诀方便或乘法。 1、出示：12÷3 选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？ 2、 8÷4= 想：（ ）四得八，商是（ ）。 12÷3= 想：三（ ）十二，商是（ ）。 学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。 1、（ ）×2=4 3×（ ）=9 （ ）×4=4 4÷2= 9÷3= 4÷4= 二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四 学生独立完成，并说一说乘法中（ ）的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？ 2、学生在独立完成P13第2题 仔细观察，你有什么想法？ 得出：做除法也可以想乘法，这三题有联系。 3、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。 同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。 出示卡片练，说口诀。 同桌悄悄练（小黑板） 3、听算抢答。 1、转风车。（开火车的形式） 2、找朋友。 我们小队有多少人？请你设计一个游戏，要求人人参与，你准备怎样设计？ 交流情况，课间活动。 课后感受 由于声上学期学过6以内的乘法口诀,所以教学起来相对容易一些. 大多数学生都是想乘法算除法的,当然还是应该提倡算法的多样化. 授课日期 9 月 11 日 教 案 （序号 10 ） 课题 口诀求商 课型 练习 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 6 日 教学目标 运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。 教学重难点 教学重点；如何解决生活问题。 教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。 教学准备 口算卡片、练习卷 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、口算训练 二、解决问题 三、观察与思考 四、游戏。 五、小结。 找联系 6×4= 5×6= 3×5= 24÷6= 30÷5 = 15÷3= 24÷4= 30÷6= 15÷5= 学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？ 视算（出示小黑板） 共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。第四行齐算。 听算 老师说题，学生口答。 抢答：出示卡片 口算比赛 1、出示P13第4题图（一）：你看到什么？西红柿娃娃要我们怎样做？学生在书上列式计算。 然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？ 出示P13第4题图（二）：你有知道什么？求什么？ 学生独立完成，同桌交流为什么用除法？ 计算它们用了哪句口诀？ 示P14第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。 请小朋友列式计算，指名板演。 说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？ 6 8 10 9 2 3 2 4 5 2 3 3 请仔细观察，他们有什么规律？在书上填写。然后集体