苏教版二年级语文上第七单元教案.doc

17　登鹳雀楼　　　1．能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。3．认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。　　　1．能借助拼音认字读古诗。2．正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。　　　　体会古诗的节奏感和音韵美。　　教学准备：　　　　录音带、生字卡片、多媒体课件。　　教学过程：　　一、导入新课　　　1．今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。　　　2．看课文中的图，说说景象如何？3．有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。　　　4．你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。　　　5．自己再读一读，在不认识的字上点上点。6．这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。　　　1．我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。　　　　生：白日依山尽。　　　　师：黄河之水向大海奔去。　　　　生：黄河入海流。　　　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。　　　　生：欲穷千里目，更上一层楼。　　　2．你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。3．见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！　　　4．我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。　　　5．谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。2到3人。　　　　过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？　　　（字词课件）　　　1．文中“白日”“依山尽”变红，指名读。2．“黄河”“入”变红，指名读、抢读。3．“千里目”变红，小老师带读。　　　　　点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。　　　4．出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？　　　5．生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。　　　6．这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。　　　1．过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。2．学习新笔画：竖折　　　3．看哪个字用上“竖折”了？“山”4．观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。　　　5．在田字格中临写“日”。　　　　总结：先里头后封口或先内再外。　　　6．自己喜欢写哪个字就写哪个字。　　　　将今天学习的古诗背给家人听。 18　青松 　　教学设计　　教学要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；　　一、旧知导入　　1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！　　1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。　　2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。　　1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。　　一、一读理解诗意　　1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）　　你能做个挺且直的姿势吗？　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？　　3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是