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浅谈CAI在小学英语教学中的运用 朱桥慈济中心小学 朱贤芳 摘要：多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助英语教学：一、利用多媒体创设情境，提高学生的求异，洞察能力，激发学生的学习兴趣；二、利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象；三、运用多媒体教学，能突出知识重、难点；四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力。 关键词：多媒体、辅助英语教学、创设情境、展现情景  21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正在影响着我们的教学环境、改变着我们的教学模式。计算机辅助教学作为集图象、声音、文字、动画于一体的多媒体现代教育技术，已经发展成为现代教育技术的重要组成部分。?在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景可以大大激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、达到提高课堂效率和学生接受能力目的，从而起到事半功倍的效果。 一、利用多媒体创设情境，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣  众所周知---兴趣是最好的老师。实践证明，如果学生对学习的内容有兴趣，可以激发他们学习的积极性，而不感到学习是一种负担。小学生的特点是生性活泼、好动、好奇心强、而英语对他们来说是陌生的，也是神秘的。教师充分利用多媒体为学生创设语言、环境等多种情景，让学生可以通过多媒体把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来，从而使学生真正的处于以英语为主要对话语言的环境中，体验英语的实际运用。如在学习PEP教材 “we love animals.”时，利用了先进的多媒体，把要学习的各种小动物图片、他们的叫声、动作等特征能够融入其中。让学生真正感受到各种动物的存在，这样在学习新单词时感觉不到单调和乏味，使学生真正处在了各种小动物的真实环境之中。这样就激发起小学生学习兴趣，寓教于乐，玩中学，学中玩。老师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。 二、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象力 得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学PEP四年级下册“Is this your skirt？”一课时，利用多媒体课件向学生展示橱窗里，使学五颜六色的衣服，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会skirt, shirt, jacket, dress等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时吸引了学生的注意力 三、 运用多媒体教学，能突出知识重、难点。在传统的英语教学活动中，对于知识重、难点，教师通过是写到黑板上，再领读，再分析几遍来解决。如果利用多媒体，可以把知识重、难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深学习印象。例如，在学习复数形式时，可以设置这样的情景：在屏幕出现一只狗，跟读“dog”，然后出现两只狗，跟读“dogs”，接着出现三只、四只和多只狗，跟读“dogs”，“dog”后面的“s”可用不同的颜色标出来，再配以生动的语音解释，学生们便可很快的掌握了单词的单、复数运用及发音。再如在教学数字时 ，用动画效果出现一只猫，又跑来一只，很形象的告诉学生one cat ,two cats…，通过多媒体计算机辅助教学的使用，帮助学生充分感知和深入理解所学内容，使他们学的更快更好，从而提高学习效率与质量。 四、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力 运用多媒体教学，能提高学生听力和口语。传统的英语教学，都是教师领读来直接对学生进行口语指导。这种领读方法受到了教师水平和学生接受能力的影响。运用多媒体学后，学生在观看专为课程设计的情景教学时，既可以接受标准的读音训练，又能反复听、看、学，从而大大提高学生的口语和听力。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It’s time for lunch》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口