苏教版小学语文十一册教案3.doc

8小草和大树 教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解词语。 理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。 教学思路提要 首先，由文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握课文基本内容，理解清楚文章思路，分别从夏洛蒂生命的艰辛和与不幸命运进行抗争两个方面进行精读品赏，学习课文抓住细节表现人物形象的艺术手法。最后回到文题，感悟文章的主旨。 教学课时两课时 第一课时 教学过程 简介人物，激发学习兴趣 （略从课题入手，感知课文 根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。 在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书： 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 三、初读感知 学生自由读课文，要求读正确 朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 学生默读思考，同桌交流。 指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 请学生概括出全文主要内容 指导写字。 1、 师重点指导 2、学生写字 3、展示评议 五、布置作业 1、读熟课文 第二课时 抓住重点，感悟形象 结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。 面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。 抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格， 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。 结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。 朗读第三、四自然段，交流感受。 在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折 重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。 指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。 合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。 面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？ 结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。 夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？ 朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的 喜悦。 回归整体、感悟成功 交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。 回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示 板书设计： 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 教后记： 9、轮椅上的霍金 教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学设计思路： 首先，从电视荧屏以及图片上的霍金形象入手，让学生观察描绘，训练语言，建立对霍金“标志性形象”的感性认识，由此激发学习兴趣。然后，出示介绍霍金从事科学研究及其业绩 的材料，对照课文，加深理解。接着让学生自主读课文，说说课文讲述了哪些故事，分别表现了霍金 的哪些品质。最后，让学生根据自己所搜集的材料，交流霍金故事 教学课时 两课时 第一课时 教学过程： 一、课前准备，搜集资料 二、观察表达，感悟形象 1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。 2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 三、初读感知 学生自由读课文，要求读正确 朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 学生默读思考，同桌交流。 指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 请学生概括出全文主要内容 指导写字。 1、 师重点指导 2、学生写字 3、展示评议 五、布置作业 1、读熟课文 第二课时 一、复习导入 1、听写生词 2、指名读课文 二、比较阅读，品味语言 1、出示材料，比较