开设英语视听说新课程的尝试推荐.doc

开设英语视听说新课程的尝试 摘要：运用新的课堂教学形式，实施创新教育，以培育全面的外语人才为目标。笔者尝试在职业中学开设视听说英语课程，对商务英语专业学生进行视听说综合训练，全面提高学生语言交际能力。 关键词：视听说 创新思维 创新教育 在现代英语教学中，主要的教学目标是对学生的英语语言能力（包括听、说、读、写的各种能力）的素质培养，尤其是语言交际能力的培养。但是，怎样提高学生的语言素质，培养学生的语言交际能力，却有着不同的途径。 目前职业学校英语专业开设了各种课程对学生进行培养，不同的课程从各自的角度有所侧重地训练学生。例如：“听力”课着重进行听的技能训练，“口语”课着重进行口头交际能力训练，“语法”课通过指导学生进行大量的语法练习以掌握语法知识等。然而听、说之间有着紧密的联系，听不懂，就很难说得好，说不出，听也受到限制。听说能力是语言能力的重要组成部分，要培养学生的听说能力，首先要培养学生对听和说的兴趣，使他们自觉地多听，多说。由此笔者尝试开设一门崭新的选修课程——视听说，以英语电视影集FAMILY ALBUM，U.S.A.《走遍美国》为教材,把听力课和口语课综合起一门课程，结合VCD录像对学生进行视听说训练，做大量的交际性练习和活动，提高学生的语言运用能力。 笔者之所以选用《走遍美国》作为教材，是因为这是一本富有英语教学经验的专家的精心之作。教材配有VCD，在课堂上播放极大程度地引起学生学习的兴趣，课堂气氛很活跃。FAMILY ALBUM，U.S.A. 《走遍美国》是以电视影集的形式呈现的,故事围绕着一个典型的美国家庭四代人生活展开,情节生动,寓教于乐,而且口语地道,语境鲜活。节目着重交际实用，语言项目循序渐进。整套教材分两册，每册13集，共26集，每集由三幕(ACTI, ACTII, ACTIII)组成, 讲述一个完整的故事,涉及一个中心事件,如求职、度假、婚庆等，细述美国生活的形形色色。语言程度有浅至深，前几集语法及词汇较简易，后几集则较为高级。每幕之后的FOCUS IN安排了语法知识、习惯用语、语音知识、实用语句、引导性会话及相关练习；按照每幕剧情，课后分别提供了一定量的课堂练习。练习方式多变，有填空、回答、讨论，有的先听后做，有的先看后做，充分调动学生参与。因此，笔者深信这套教材会给学生带来一些新感受。 本文结合视听说英语课程中《走遍美国》的教学实例，谈谈如何运用新的课堂教学形式，实施创新教育。 1．以学生为主体 学生为主体的课堂教学模式要求教师改“一言堂”为“群言堂”；变控制为协调；变专制为鼓励。教师不再是单一的知识传播者，而是学习共同体中的参与者与督促者，是课堂教学活动的设计者、指导者。这体现在让学生对知识的重、难点有个清晰的概念；体现在通过提问、做练习、设计各种各样的活动检查学生对教材内容掌握的程度并解决学生的疑难问题；体现在联系实际生活，想方设法创造各种情景，让学生积极参加各种课堂活动，表现才能，发展个性，提高他们的学习兴趣，改变过去满堂罐的教学模式。我在教03级商务英语班《走遍美国》EPISODE 6 “THANKSGIVING”这一章节前，布置预习作业，让学生找关于感恩节的资料。学生积极响应，找到了大量有关的信息，制作为多媒体课件。课件内容丰富，包括有感恩节由来、食物、活动项目等资料和图片。在课堂上，学生用英语简单的进行介绍，十分生动形象。虽然学生在英语口语表达上有些偏差，但这丝毫不会影响其他同学的热情和兴趣。然后，让同学提出几个相关问题供大家思考。这样就使每个同学都参与进来，充分体现以学生为主体的教学模式。 充满活力的课堂气氛 教与学是相互平等的，学生不是填知识的机器，他们需要教师的鼓励和爱心。作为教师，则应当对学生充满信心和理解，热情激励及给予帮助。课堂上师生之间的信息交流往往是在情感气氛中进行的。因此，教师要努力培养自身良好的心理素质，把真挚的爱传递给学生，用亲切、尊重的情感去感染学生，使学生在宽松的环境下不断处于主动学习的状态，逐渐养成勤于思考的习惯。如在教《走遍美国》EPISODE9“IT’S UP TO YOU”，我设计了一个问题“WOULD YOU LIKE TO FOLLOW YOUR OWN FOOTSTEPS？”（你想走自己的路吗？）由于他们都面临着毕业，每个人都有不同的想法，让他们各抒己见，使他们在讨论中互相交流，互相进步。在他们未能正确表达出自己的想法时，教师也不应急着打岔来指正他的错误，哪怕是一个眼神，一个手势，一个词的启发，也可能会使学生充满自信，产生求知欲及主动参与课堂活动。 课堂教学形式多样化 英语教学必须改变教师单向传授知识的传统做法，摒弃死记硬背，而要灵活多变，让课堂成为师生，学生之间共同讨论问题的场所。在教学过程中，可通过个人思考、两人对话、小组讨论，