微型绿色化学实验的探索与思考推荐.doc

微型绿色化学实验的探索与思考 摘 要　微型绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下，用尽可能少的试剂，在微型仪器中进行的一种安全的化学实验方法。仪器的微型化、试剂的微量化、实验的创新性和绿色化是微型化学实验的重要特征。一次性注射器在微型化学实验中的用途极为广泛，它可以代替许多仪器来完成实验。本文就巧用注射器改进实验方法进行微型绿色化学实验方面做了一些尝试和整理。 关键词　绿色化学 微型实验　注射器　创新能力 微型绿色化学实验具有“仪器容量小、药品用量少、操作简单、实验过程快、现象明显、实验成功率高、节省实验时间、安全性高、操作性高、污染低或无污染、趣味性高”等优点。有利于实验课的开设，提高学生动手操作的机会。采用微型实验改进化学实验教学，将实验微型化、趣味性、节能化、环保化和创造性融为一体，着力于培养学生良好的环保意识、资源意识、安全意识、创新意识。注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现的越来越多，如2008年上海高考化学试题的26题就是利用注射器来考查实验的创新能力。我在平时化学实验中，巧用注射器改进实验方法进行微型绿色化学实验方面做了一些尝试和整理，和各位同仁一起探讨和研究。 1 实验改进 1.1 氨气喷泉的微型实验1.1.1设计意图 的喷泉实验是高中化学的重要演示实验，的制备和的喷泉实验结合在一起的二合一微型实验装置，操作简单，成功率100％，非常适合于学生分组实验1.1.2 改进的实验装置 3 实验说明 （1）装置中所用的仪器是医用一次性注射器，在去掉活塞的注射器针筒中注入，用另一注射器吸入浓，将注射器内的浓注入到针筒内，浓遇迅速产生，将上部注射器活塞上推。 （2）用注射器吸入一定量液，将注射器针头刺入含有大量的针筒内，尽可能将针头全部插入注射器，再轻推注射器活塞，将少量液注入注射器针筒内，针筒内很快就形成红色喷泉。 （3）该实验操作简单，现象明显，针筒不需干燥，适合学生的分组实验使用1 设计意图空气是学生从化学角度认识的第一种物质了解空气的成分并通过实验探究空气中氧气的体积分数是化学课程标准的重要内容之一引导学生认识和探究身边的化学物质了解化学变化的奥秘激发化学学习的兴趣是初中化学教学的重要内容按照人教社初中化学课本上的测定空气中O2含量时存在以下问题容器较大容积5等分存在一定误差所需红磷较多水位上升位置误差较大为了简化实验操作减小误差对该实验作如下改进2 改进的实验装置 3 实验说明 （2）操作：①检查装置的气密性。②装药品，连好仪器。③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢左移到2 mL刻度处。说明空气中氧气的体积分数为1/5。 1.3 铜与稀硝酸反应的实验课本中的铜与稀硝酸反应的实验是在试管中进行的，其缺陷有：生成的一氧化氮气体的无色不易观察；无色气体变为棕色的界限不清。装置密封，气体不能外逸便于学生观察NO为无色气体一氧化氮的生成与一氧化氮的转化（即生成二氧化氮）分阶段进行。 1.3.3实验说明 ①拔下注射器内的活塞，向注射器的玻璃筒内放入少量已绕成螺旋状的细铜丝。教师工作室;g4ug0c\ m5[ 教师工作室m(I+lx$j7\1^+V.I④将氢氧化钠吸入注射器内，将剩余溶液和有毒气体除掉。 1.4 Fe(OH)2的制备 1.4.1 设计意图 氢氧化亚铁的制备原本是教师演示实验，教材演示实验中出现的违反常规的操作（即滴管插入液面下）肯定会引起学生的疑惑，这恰恰正是探究的绝佳素材；而且按照教材中的要求制备氢氧化亚铁，很难观察到理想的实验现象，白色沉淀中往往夹杂着灰绿色，几乎分辨不出。教材由此要求学生推理出氢氧化亚铁很不稳定，很快被空气中的氧气所氧化，这难以使学生信服，影响了学习效果。此实验若采用注射器来完成，则效果明显。 教材中实验装置 1.4.2 改进的实验装置 1.4.3 实验说明 ①用注射器吸入约0mlFeSO4溶液，并将针头插入胶塞封闭。用注射器吸入约ml氢氧化钠溶液。氯气喷泉的微型实验 1 设计意图 在卤素教学中对于Cl2在有机溶剂中的溶解性教材中没有说明，通过Cl2能与无水乙醇和NaOH溶液形成喷泉微型实验，使学生亲身体验并认识到Cl2易溶于有机溶剂，同时加深对Cl2与碱溶液反应的化学性质的理解。 实验装置3 实验说明 （1）装置中所用的仪器是医用一次性注射器，在去掉活塞的注射器针筒中加入约0.1gKClO3粉末塞上橡胶塞，在另一注射器中吸入少量（约0.5mL）的浓盐