[高三政史地]认识论.pptVIP

一、实践 （一）、实践的含义 人们能动地改造客观世界的活动 （二）、实践的基本特征 (客观的物质活动,自觉能动的活动,社会的历史的活动) （三）、实践的基本形式 (生产实践,调整和变革社会关系,科学实验) 二、实践和认识的辩证关系（重点） 三、实践的作用 （①实践对社会发展的作用②实践对认识的作用） 四、实践的主体——人民群众 一、实践 （一）、实践的含义 （二）、实践的基本特征 （三）、实践的基本要素 （四）、实践的基本形式 实践的基本形式及其对社会发展的作用 科学实验是在生产发展的基础上，从生产实践和处理社会关系实践中逐步分化和发展起来的新的实践形式。 包括改造自然的实验，也包括改造社会的实验。 认识 1、概念： （1）、认识的含义 （2）、感性认识与理性认识 （3）、真理与科学理论 2 、认识的根本任务 3、 认识是不断发展的？ -1-认识过程中的两次飞跃？ -2-为什么说（或如何理解）认识是不断发展的? -3-认识的发展规律？ -4-认识辩证发展过程的原理及其方法论 认识 含义:人脑对客观世界的反映. 获得认识的两个具体途径:直接经验和间接经验 获得认识的唯一来源: 实践 （2）感性认识与理性认识的辩证关系 （3）意识、认识、感性认识、理性认识、真理、谬误、科学理论之间的关系 (1)、在马克思主义哲学中意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范畴，与物质概念对应。认识是人脑对客观事物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论的范畴，与实践概念对应。二者都有正确、错误之分，感性认识、理性认识之分。 (2)、感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质、规律的认识，是认识的高级阶段。感性认识和理性认识是认识发展过程两个不同质的阶段，都有正确与错误之分。 (3)、人们对事物及其发展规律的正确认识是真理，否则就是谬误。把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定体系，就形成科学理论，科学理论对实践有巨大的指导作用。真理既有可能是理性认识，也可能是感性认识，科学理论属于理性认识。 2 、认识的根本任务 -1-是什么？ -2-为什么? -3-怎么实现和完成？ 认识的根本任务 -3-怎么实现和完成？（感性认识上升到理性认识的三个条件） 3、 认识是不断发展的 认识过程中的两次飞跃？ -2-为什么说（或如何理解）认识是不断发展的（了解）? -3-认识的发展规律？ -4-认识辨证发展过程的原理及其方法论要求？ 认识辩证发展过程的原理及其方法论要求？ (1)、原理归纳（只要了解） 在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移，认识是无止境的。 (2)、方法论要求（记忆） 这一观点要求我们不能把认识停留在一个水平上浅尝辄止，而应在实践基础上随着客观实际的变化，把认识向前推移。反对满足现状、不求甚解、静止的观点。 二、实践和认识的辩证关系（重点、完整背） 1、两者是辩证统一的关系。 实践是认识的基础，实践决定认识 2、认识对实践具有反作用 科学理论对实践具有指导作用（具体）、错误的认识会阻碍实践活动。 3、 3、实践（第一）的观点，是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合。（反对片面夸大认识反作用，的唯心主义；反对只强调实践决定认识，形而上学；也反对教条主义地对待理论，反对思想僵化的观点 。） 观点理解 （1）、实践是认识的（唯一）来源 （2）、实践是认识发展的根本动力 （3）、实践是认识的最终目的 观点理解 （4）、实践是检验认识正确与否的唯一标准。 (1)、所谓正确认识就是同客观事物相符合的认识，反之，则为错误认识。 (2)、检验认识是否正确，就是将主朋以识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符。 (3)、检验认识正确与否的标准是实践，这是由实践的特点决定的。因为实践是主观见之于客观的活动，具有把主观和客观联系起来的特性。它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识；另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。这样，实践过程就成为主观认识同客观事物联系的桥梁，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较。 （4）、用实践的客观结果来检验认识是