两只小狮子(精备教案).docVIP

27 两只小狮子 教材分析 《两只小狮子》是一年级下册一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。 设计理念 《语文课程标准》指出：识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。本节课努力将识字与阅读紧密结合，使识字贯穿于整节课。导入揭题安排识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教师指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。教学目标：??? 1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。??? 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。?? 3、学习课文1—2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。 ”字 3）小狮子整天都在练习滚、扑、撕、咬，整天是什么意思呢？ 创设情境引读：早上，一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬。 中午，一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬。 下午，一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬。 晚上，一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬。 一天从早到晚，这就是整天，齐读词语。 多么不容易，我们一起来读一读，突出整天这个词语。 4）小朋友，小狮子在练习本领的过程中，会遇到什么困难呢？ 小结：小狮子不管在什么时候，不管遇到什么困难，都坚持在练习，真是非常刻苦，齐读刻苦，指读2名 指导学习第二句 ？ 1）指读第二句 2）小狮子在怎样懒洋洋地晒太阳？这样什么也不干，没精神的样子就是懒洋洋。 谁能做做懒洋洋的样子？刚才我们的样子就是懒洋洋地趴着、懒洋洋地靠着 平时，我们还懒洋洋地干什么？ 3）另一只小狮子狼洋洋地晒太阳，什么也不干。你能读出懒洋洋的感觉吗？ 4）给狮子取名 四、儿歌中复现生字 过渡：今天，我们认识了两只小狮子，学习很多字宝宝。现在，让我们来读读儿歌： 小狮子，懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳。 小狮子，快练习，滚扑撕咬应刻苦，将来才能靠自己。 自由读-----指读-----齐读-----拍手读 五、书写生字 小朋友，生活中，我们都应该向勤狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人。接下来，就让我们把写字的本领练习好吧！ 出示生字：练习 1、齐读，指读 2、、出示练习纸，观察。 3、师范写。生书空。提示重要笔画 4、描一个，临一个。 5、展评：看关键笔画 6、再练习一个 7、一字开花 小结：这节课，我们知道了狮子妈妈生了------，一只小狮子------。另一只小狮子------。下节课，我们再去帮助狮子妈妈去教育懒狮子吧！ 教学：　课上完以后，反思自己的课堂，我感觉有得又有失。我自己感觉这些方面做得比较满意： 　　一、重视学生的朗读体验： 《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。课堂教学中，我通过挖掘重点词语，联系句子，反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中抓住重点词句，通过朗读训练，借助画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、分角色读、评读，进而体会童话人物的思想感情。朗读是学生理解课文的重要手段。我重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在个人的、同桌的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。　　语文课程是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。综观整节课，学生学习的兴趣比较高，课堂上发言积极，讨论热烈，课堂气氛还是比较活跃的，我把学生带到了特定的情境中，使学生始终保持参与的意识，得到了不同的情感体验。 　　二、关注学