关岭民族中学建筑设计说明.docVIP

关岭民族中学学校方案设计说明  工程概况 关岭民族中学本次规划规模为120个班完全寄宿制高级中学，计划学生教学人数6000人。本规划地块用地面积约24698㎡，为不规则得狭长地形。民族中学用的呈狭长型，用的中有一条河流穿过，内有一座大山和一座小山。将整个用地分割为三块可建建筑区域。该学校本次设计含教学楼、图书馆、科技实验楼、行政教学办公楼、体育馆、交流中心、食堂等满足学校功能的设置。 二、设计依据 1、甲方提供的关岭民族中学红线图及相关资料照片等 2、中小学建筑设计规范 5、关岭县建设工程规划设计条件要求通知书（关岭民族中学工程） 8、国家及地方政府颁布的相关规范、规定及标准 三、总平布局 设计构思 不利变有利，打造山水园林示范性学校。 民族中学用的呈狭长型，用的中有一条河流穿过，内有一座大山和一座小山。将整个用地分割为三块可建建筑区域。该用地地形中自然风貌条 件优越，但地形狭长土地分割较碎，所以该土地的优缺点明确。 方案设计以山水环境为依托，追求宁静雅致的学校氛围，建筑风格体现当地传统与现代的结合，表达学校特有的整体民族形象和人文内涵。 民族的、现代的、关岭的 建筑上反映当地民族的特征 ，学校的模式运用最新的现代手法，空间上能反映出关岭民族，和地理特性的手法，运用了错落空间布局手法将教学区、生活区的建筑形态与当地的传统建筑相呼应，形成顺应场地布局，合理整合校园的空间模式。以现代的建筑语言和现代的建筑材料，结合传统院落元素，营造出自然和谐的园林式校园环境。 一个中心、两条轴线，三个区域 整个地形的缺点是场地过于狭长，又因用地中心部分由两块山体的分割使用地非常零碎，首先以一个大体量的行政、图书、科技综合作为学校的中心，然后用主入口的对综合中心的轴线、与山体与综合中心形成自然轴线将整个校园串联成一个有机的整体，同时将学校的三大区域合理的进行了合理分区和联系。 2、功能分区设置分析与确定 a、运动场位置 民族中学为120班寄宿制高级中学，需设置400米田径运动场，因400米田径运动场场地大小的固定性，所以需首先在学校确定运动场的位置。 运动场的位置可以设置在以下五个位置上。 分别是最北侧，东侧上下和西侧上下，北侧因河道位置故运动场无法安放，西侧位置影响到学校入口故不可设置，东侧上部有河流通过，所以运动场最合理位置，按排除法最终得到，东南角的放置为最合理布置。 b、主入口位置 主入口因规划设计条件必须设计在西南侧的这条规划道路上。 主入口可以有以下三个位置的选择 ，分别位于规划十三路的上中下是三个位置，上下设置主入口，都会导致学校重心偏置，形成学校建筑与入口距离过远。最终得出主入口在学校中心为之最为合理。 c、生活区通过分析布置在基地北侧。食堂依山而建，延续到北侧宿舍区，宿舍区分为两幢，在这个区域上同教学区、运动区形成了三角形的关系，因用地限制生活区离运动区较远，所以在生活区内设置篮球场、乒乓球台等运动设施。 d、教学区的位置 因运动场所占位置，则该场地只有三块场地可以布置。 其他两个布置距离主入口过远，不利于教学的活动的展开，则教学区主要设置在主入口一侧。南北分为北侧为普通教学区，南侧为实验教学区。 3、空间组织 设计中结合环境与各项功能要求，营造与用地相融共存的空间形态。同时当地传统的布置建筑方式，整合了学校的空间形态。通过层次错落使建筑顺应地形以线性空间模式，组织完整的空间序列。运用校园的水景融合到建筑空间的组织当中形成有山有水的园林景观式学校。 4、交通组织 学校主入口位于西侧的规划道路上，机动车道路在进入主入口分别从南侧和北侧分别进入绕行至学校外围，人行通过主入口的中轴线一直通往学校的各个地方通过曲线的人行主导景观道路串联整个校园，达到了车行道路环绕，内部曲线的景观道路串联的双层次，人车分流达到了完美的统一。延道路布置的景观空间，相关功能区周边布置形成规整有序的规划结构，其主要构成以动静分离的布局理念与手法，来对校园进行区块功能划分和定位。 四、建筑单体设计 1、普通教学楼设置在靠近主入口的北侧侧，共五幢五层可容纳120个普通教学班，层高为3.9M。教室尺度按照学校提供的远期发展每班为64名学生，所以普通教室的尺度为9.6米×7.8米。普通教学区内配套教室休息室、卫生间、学生劳动工具室。 2、实验楼教学楼设置在主入口南侧，共五层三幢共90间带有配套附房的实验科技教室，层高为3.9M、教室尺度按照规范标准高中寄宿制学校12米×8.4米。普通教学区内配套教室休息室、卫生间。 3、图书、行政、科技楼综合楼位于整个学校的中心，为一个分割后的圆形，入口在学校主入口的中轴线上，形体被一个L型的4层建筑分割成为三部分，并形成若干小院落。西侧为3层，为学校图书馆、行政楼礼仪性入口，北侧和中间部分为学校图书馆，南侧为