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兰州市榆中县柳沟店小学 学生心理健康教育现状分析报告 火炎 我所在的学校地处城乡结合部，随着开发程度不断加大，学校的办学规模越来越大，学生人数已超过八百，近四分之三学生是外来务工人员子女，这给学校的各种工作带来了诸多的不变，学生心理健康教育便是其中之一。 学生心理健康教育成以下特点： 一、学生的心理健康教育问题呈现普遍性，其程度呈恶化趋势。 学生心理问题的表现症状主要是自卑、恐惧、胆怯、自私、妒忌、敌视甚至仇恨等。产生心理问题的原因主要来自四个方面：①因客观原因（如家庭、出身、长相等）造成的自卑心理；②因家庭收入、学习压力等因素产生的倦怠心理；③因与他人（同学、家长、亲友、老师等）的关系问题引发的逆反、对立、妒忌、敌视心理。由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，学校的德育工作显得更加艰难和收效甚微。令许多教师苦恼的是，虽然是小学生，但他们的所思、所想往往令人琢磨不透，教育工作显得力不从心。 二、学校、社会、家庭对学生心理健康问题的重视程度不够。 尽管现在社会及教育主管部门对学生的心理健康问题十分关注，但其重视程度与学生心理问题的普遍性和严重性还不完全匹配。社会对农村基础教育关注的热点和焦点仍然是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依然是升学率。上级教育主管部门对学生心理健康教育工作强调的不少，但督导落实的办法和措施还不得力，至今还没有一套完整的学校心理健康教育工作的评估与督查方案。 就拿学校来说，虽说设立了“心理咨询室”，配备了兼职负责老师，但那也只是为了应付上级的检查而已；虽然一至六年级全开设心理健康教育课，且有专门的配套使用教材，但心理健康教育课只是被看作一门副课，，上课老师应付，学生更是在老师的应付之下学的心不在焉，一节课四十分钟，用5——6分钟让学生看心理健康教育课本（这还算认真上的老师），余下的时间则让学生做语文和数学作业，有的老师纯粹不上，上课铃一响直接让学生写语文、数学作业。 家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要背景，但家庭暴露出来的问题十分突出。大多数家长最关心的问题是学生的成绩，其次是身体健康和安全问题，只有极个别的家长把学生的心理问题摆在最关注的位置，这就很难保证每一个家庭能给学生一个有利于心理成长的家庭环境。 三、师资力量缺乏导致学生心理健康教育形同虚设、停滞不前。 由于没有专职的心理健康教育教师，所以学校安排其他老师兼任，这些老师往往还要带语文、数学并兼班主任，工作量特别大，再加上他们缺少学生心理健康教育知识和技能，没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育。所以整个学校的心理健康教育课形同虚设，很多学生的心理问题得不到及时的解决，造成学校和老师与家长的各种矛盾时有发生。 四、老师的心理健康也是导致学生心理健康教育停滞不前的原因之一。 学校有专任教师三十二名，这些教师的心理健康状况令人担忧，大多数教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，不少教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在着烦燥、忧郁、易发火等不良情绪，一些教师因此对学生进行体罚，甚至出现过学生家长在学校殴打老师的事情。 五、资金投入严重不足。 由于学校不重视学生心理健康教育，所以在这方面的投资是少的可怜，心理咨询室陈设简单，器材缺乏。 六、对策和出路 1、加强教育督导。上级教育主管部门应把学生心理健康教育工作纳入学校评估、教师评价的重要范畴。一方面加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导；一方面形成适合学校实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。 2、改善学校管理。学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生心理健康教育作为学生德育工作的重要内容，更要把它深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。 3、重视师资培训。重视和加强学生的心理健康教育必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。上级教育主管部门和学校应特别加强教师的心理教育培训。倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理健康教育工作。 4、重视教师的心理健康教育。学校领导要定期通过多种途径及时了解教师的心理状况，及时的替他们排忧解难，让教师感觉到学校在关注他们、重视他们，从而消除他们的心理问题，进而更好的服务于学校的各项工作。 5、加强家长培训。针对学校学生来源复杂的特点，学校要充分利用好每学期一次的家长会开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。 6、关爱特殊学生。特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。学校应该建立专