人教版七年级下册第四课第一框人生自强少年始(共34张PPT).pptVIP

人生自强少年始（说课） 人生自强少年始说课内容（五大块） 说课稿之一：教材分析 教材分析之一：本框的地位和作用 　　 本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。 　 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在过去的几周学生已经对自尊、自信、自立有了初步认知和体验，在此帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。 教材分析之二：教学目标 　　二、教学目标 　　本课主要落实了课程标准中的以下内容： 　　成长中的我第二部分自尊自强中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。 　　根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 　　（1）知识与能力目标 　　 ① 懂得自强的含义、表现、作用 　　 ② 懂得自强要从少年开始 　　（2）情感、态度和价值目标 　　 ① 初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用 　 　② 初步培养自强的生活态度，树立自强观念 　 　③ 渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理 教材分析之三：教学重点难点 　　三、教学的重点和难点 　　（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。 　　（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择--从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。 说课稿之二：教学方法 根据七年级学生的学龄特点、认识水平及当前“两主”教学理念，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 说课稿之三：教学对象及学法 　　七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了衣来伸手，饭来张口的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：活动探究--讲故事,思考评价法；讨论学习法；分析归纳法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。 说课稿之四：教学过程 一、经典事例导入（2分钟）。 二、自读课文梳理基础知识（8分钟）。 三、师生互动课堂探究（28分钟）。 四、课堂小结（2分钟）。 五、情感升华（5分钟）。 教学过程之一：经典事例导入 在广裹的内蒙古呼伦贝尔大草原上,有一个充满传奇色彩的人物:从出生至今,33年里没能走过一步路,靠别人抱着却把生意做到了国外，她身高只有80多厘米,体重也仅40斤,是世上罕见的袖珍女,却白手起家创造了上千万的资产。如今,这个每“走”一步都要靠别人抱着的袖珍女经理,还在继续构筑她的传奇人生……她,就是内蒙古洪大农副产品有限责任公司老总朱晓红。 教学过程之三：师生互动 探究课文 教材中的材料应该是许多专家精挑细选 的，学生易直观把握，所以就以课本的 素材为载体师生共同探究。 ⒊自强的作用② 阅读教材P49“哈默的故事”分组讨论 人生自强少年始 教学过程之五：情感升华 启发提问 课后深思 提高自我 说课稿之五：预设生成 整个教学以活动为载体，学生有可能出现思考的片面性，作为老师要及时捕捉并适当引导，以最终实现知为行服务的目的；也有可能出现部分学生不积极、不善于参加活动的想象，作为老师要关注每一个学生，力求全员参与。 友情提示 谢谢各位老师的审视指导 本稿定有不足之处敬请 指教! 　一、多媒体链接：成龙演唱的《男儿当自强》激起“做自强少年”的共鸣。 　二、启发提问：请你谈谈在今