教学设计《月迹》.doc

教学目标： 把握文章内容，理清文章结构。 自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。 感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。 教学重点: 1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。 2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。 教学难点： 自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。 教学准备： 多媒体材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组） 教学设计： 激情导入，对吟月诗。 教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。（播放歌曲）这首歌使你想到什么呢？ 教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。看到月亮，你会想起哪些诗句呢？ 月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。 二．整体感知，比寻月迹。 初识作者。 教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。） 盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36） 教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟 品味 欣赏”呢？对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。 请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。） 月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。 共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！ 三．品读佳句，赛悟月美。 教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。 多媒体展示范例： A.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来······” 月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，多么优雅呀！ “溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。 B.“哦，一个女子，我想：······” 月亮姐妹：听完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象着，月宫应是冰雕玉器的，所住的女子应是美丽多姿的。一切都是那么美好！ C.“啊，啊！月亮是属于我的了。”····· 月亮姐妹：因为喜欢月亮，所以才会有争执，这正体现了孩子们对美的热爱与渴望。 D.“大家都喝下肚去······” 月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美装进心里，心中有美那么一切都是美的。 E.月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧. 月亮兄弟：每个人心中有美，就可以找到美，发现美。 F.“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？ 月亮姐妹：拥有了月亮还不够，还想拥有天空，拥有美还不够，还要去发现美进而创造美。 教师小结：说得太好了！拥有了月亮，就拥有了天空，拥有了美丽的心灵，就可以去发现美，创造美。原来，月亮就是美的象征，寻月的过程就是寻美的过程啊！ 孩子们心灵美好，所有可以发现美，这不正是纯真的童心童趣的体现吗？作者就是用这样富有童心童趣的语言来表现儿童对美的热爱与追求。 四．争探月喻，竞抒月怀。 “月亮是个好。”在你眼里月亮又是个什么呢？如果问我，我会这样回答：······ 你也来说说吧! 月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。 让我们共同欣赏月空，也用我们富有情趣的语言，表达对她的热爱吧。 教师展示范例。 请写下你的感悟，下节课，我们将共同欣赏你们的佳作。