教师评价 赵小娟.doc

初任教师在课堂管理中出现的问题及应对措施 初任教师是指完成了教师职前教育即将走上工作岗位的准教师和教龄在三年以内的新手教师。从学生转变为教师，是每一位教师职业生涯的必经阶段也是其专业发展的关键时期。初任教师在刚进入工作环境时，学生不能马上适应新老师是很正常的事。课堂期间一些学生难免会产生对抗心理。只会讲不会管理纪律很难上好课，这时候初任教师要怎样管理课堂纪律就显得尤为重要了。 首先，我们应该了解课堂中学生会产生的不良纪律行为有哪些。 英国心理学家瑞格对学生的课堂纪律做过较为深入的研究，他是从上开始的20分钟到25分钟进行观察的。这段时间正是在课堂教学进行到三分之二，学生的生理因素和心理因素急需调节的时候。结果如下表： 纪律不良行为 百分比（%） 大声讲话 28 思想开小差 24 讲废话 23 不恰当的使用课本或设备 20 吃零食 12 随便走动 11 小动作 9 故意大笑 6 打架 5 弄坏课本或设备 1.5 不听从老师 1.5 欺骗 1.5 侮辱同学 1.5 侮辱老师 1 从上表我们可以看出大声说话、思想开小差、讲废话等出现的频率比较高，而打架，侮辱同学和老师的情况比较少。这说明在不良纪律的行为表现中，不良纪律的程度并不严重。 其次，我们需要了解不良纪律行为产生的原因。 第一，教师方面 就教师教学态度上看，主要是指教学情绪不佳或者教学态度等，比如不注重自己的仪态和风度，穿着奇装异服吸引学生注意力，举止不文雅，迟到早退。 就教学方面看，有些老师不认真备课，照搬教材，讲课死板枯燥，不积极采取措施激发学生兴趣，致使学生注意力分散。 就教学组织上看，有的老师教学内容处理不恰当，讲的过难或者过易；有的教师讲课速度过快或者过慢，都会影响学生学习的积极性。有的老师未等教室安静下来，学生的注意力集中，就开始讲课 ，效果也不会很好，比如在上课时间收发作业。 就教师教育方法上看，教师对待态度主观武断，或者用尖刻的言语讥讽学生，或者采取变相体罚对待学生，引起学生紧张，很容易激起学生对老师的方案和对立情绪，会带来更多的课堂不良纪律行为。 第二，学生方面 （一）学习困难随之产生的对抗心理，学生由于天赋、后天教育以及自身努力等的原因，会在成绩和能力方面有些差异。程度好的学生能跟上老师的教学步伐，程度差点的学生在学习过程中就会经常出现困难。而这些学生又得不到老师和家长的正确对待，老师的冷遇、家长的打骂、同学的歧视，是他们产生对抗心理。在课堂上表现出一副玩世不恭的态度，有时故意和老师作对。由于他们的自尊心长期被伤害，会对老师的每一句话、每一件事特别敏感。为了在同学面前维护尊严，就会和老师起冲突。 （二）有的同学没有养成良好的学习习惯，致使有的学生在课堂上不遵守课堂纪律。比如做小动作，和同学交头接耳，注意力不集中。 有的同学没有掌握正确的学习方法，致使上课学不进去，注意力不集中易分散。 （三）气质与性格也是影响他们上课纪律的原因。研究表明，虽然四种气质类型的人都会违反课堂纪律，但是胆汁质气质类型的学生相对较多。因为他们好动，好斗，喜欢挑衅，特别是受到外界引诱，言行容易失控。因此，班里