数学课与信息技术整合研究.doc

数学课与信息技术整合研究 天津市辛庄中学 崔洪哲 “整合”一词已经提出很长时间了，人们对它的认识，研究也已经达到了很高的层次。“数学课与信息技术整合”同样也受到众多数学教师的青睐，我做为从事数学教学的教师，在“整合”方面我也算是提前出发了几年，作为市、区教研室中心组成员，与其他教师共同承担了这一课题，并在所任班级进行了多年的尝试，我的体会就是数学课与信息技术整合就是把数学课变为“数学实验室”。 一、现代的教育理念已经融入到“数学实验室”当中 “数学实验室”是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导--主体教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，实验提供了可能《几何画板》这个数学教学软件。该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。让学生通过做数学实验主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间象能力和数学能力得到较好的训练，而且还数学教学是思维过程的教学，但在传统教学中教师并不能把握每个学生的思维过程，从而不能给予及时反馈。信息技术的交互功能则很好地解决了这个问题。从而改变以往运用传统的教学手段教师很难了解到学生,教学的实效性很难把握等结果.而的互动性,大信息量功能正好可以解决这个问题,使师生及时掌握各,有利于学生在自己探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学经验.信息技术与数学教学的整合，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展，是一种国际趋势。数学教学中使用信息技术应该着眼于解决今天数学教学面临的现实问题，同时在积累经验的过程中，不断从教学观念、教学内容和教学模式等方面深化改革，逐步设计未来在信息技术支撑下的全新的教学。