导体与绝缘体教学内容.docVIP

教学内容：教育科学出版社《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体和绝缘体》第一课时。教材、学情分析：本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。本课在教材中的地位是教会学生区分导体，还要掌握一定的安全用电方法。由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。教学理念：小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。” 本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。同时，我充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。教学策略：??? 1、教法??? 利用多媒体进行引导学生教学。四年级学生思维正处在形象向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件动画图。让学生置身于本课所描述的情景之中，缩短了学生与教材内容的距离，理论联系实际进行启发式，探究式的教学。让学生学习兴趣更浓，对知识的理解就会更深刻，也更容易接受。??? 分组实验和演示实验方法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。2、学法猜想质疑探究。教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能。引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。教学重点：检测区分15种物体是导体还是绝缘体。教学难点：引发知识冲突，提出新的问题。教学目标：知识目标：学生经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，会对所收集的信息进行整理与分析。情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。教学准备：学生：电路检测器、科学记录表、待检测物体一包。教师：电路检测器、多媒体课件。教学过程： 教学环节 学生活动 教师活动 设计理念 情境导入 1、欣赏教师提供的图片。 2、活动《选一选》 1、播放PPT照片，老师作简要讲解。 2、出示课题。 好的开始是成功的一半，与生活息息相关的导入能激发学生的学习兴趣。我将导入与学生经常听说到的生活事融合，为新课的教学创造贴近生活的氛围。 制订计划 1、学生自学检测计划中。 2、小组演示 1、巡视、指导各小组。 针对学生现有的能力水平，以自学的形式落实研究计划，提高活动的效率和可操作性。 实验探究 1、根据检测计划检测区分15种物体是导体还是绝缘体。 2、组内整理分析研究情况。 3、提出新问题。 1、用提醒强化每个学生的行为。 2、巡视、指导各小组。 通过检测15种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的15种物体，而是留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。 表达交流 1、学生汇报交流实验结果。 2、对镙丝刀进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。” 1、创设平等、自由、认真、有序的汇报会氛围，参与交流和质疑，体现学习的共体。 2、激发学生提出新的猜想。 这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。 应用知识 解决问题 1、一起判断教室里的导体和绝缘体。 2、一起制定《课室用电守则》 1、?课件出示《课室用电守则》 2、张贴好《课室用电守则》 学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。 课外拓展 1、?观看课件，知道导体没有明确的界限。 2、?观看课件，初步认识超导体。 3、?一起认知导体、绝缘体不是绝对的。 4、?课件演示超导体的相关知识。 以学生的课外活动为载体，培养学生对科学的兴趣。 课堂小结 说说自己从课堂中收获到什么？ 师生交流、总结 归纳、总结我们的课堂，对学生的进