2014-2015学年高一语文人教版必修3同步精课堂课件：第8课 寡人之于国也（基础版）.pptVIP

☆课堂提高☆ 2．对文章所表现出的作者的思想理解正确的一项是(　　) A．孟子重点批评了梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策。 B．孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下，他描述了理想的社会生活图景。 C．孟子就梁惠王希望“寡人之民”“加多”而提出了自己的意见。 D．孟子委婉地批评当时统治者不顾人民死活，还要寻找托辞的做法 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】　B 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】试题分析：这篇文章写孟子同梁惠王的谈话。当时各国为了要增产粮食和扩充兵员，都苦于劳动力不足，所以梁惠王要同邻国争夺百姓，采取了自以为“尽心”的措施，可是目的并没有达到。孟子抓住了这个矛盾，指出梁惠王的“尽心”并不能使百姓归顺，同时提出自己的主张，只有“行王道，施仁政”，才是治国的根本办法。ACD项都不是从思想方面来说的。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 3．下列各项中都属于孟子的“仁政”措施的是(　　) ①养生丧死无憾　②不违农时　③七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒　④五亩之宅，树之以桑　⑤谨庠序之教，申之以孝悌之义　⑥颁白者不负戴于道路矣 A．①②③ B．②④⑤ C．②③⑥ D．①④⑤ 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】　B 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】试题分析：养生丧死无憾是实行仁政的开端，七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒是发展生产的措施。颁白者不负戴于道路矣是结果。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 找到窍门了吗？ ☆课堂探讨☆ 探究一下 （8）之 寡人之于国也/则无望民之多于邻国也 察邻国之政/王道之始也 填然鼓之/树之以桑 申之以孝悌之义/ 未之有也 ☆课堂探讨☆ 探究一下 （9）焉 尽心焉耳矣 斯天下之民至焉 ☆课堂探讨☆ 探究一下 （10）于 寡人之于国也 则无望民之多于邻国也 颁白者不负戴于道路矣 ☆课堂探讨☆ 你知道吗？ 这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目，文言实词的意思注意本意和引申义的区分，还可结合前后文以及常用的成语进行区分，虚词注意记忆意义和用法，“之”要注意区分代词、助词和动词的区分，代词注意是人称代词作主语、宾语、定语，还是只是代词。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （1）数 数口之家，可以无饥译（几，若干） 数罟不入洿池（密） 愿令得补黑衣之数（数目） 扶苏以数谏故（屡次） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （2）直 直不百步耳，是亦走也（只，不过） 中通外直，不蔓不枝（不弯曲） 系向牛头充炭直（通值，价钱） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （3）胜 不违农时，谷不可胜食也（尽） 驴不胜怒，蹄之（能承受） 其所谓战胜于朝廷（胜利） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（超过） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （4）发 涂有饿莩而不知发（打开） 发閭左謫戍渔阳九百人（派遣） 百发百中（发射） 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（花开） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （5）兵 非我也，兵也（兵器） 穷兵黩武（军事力量） 必以长安君为质，兵乃出（军队） 草木皆兵（士兵） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （6）而 连词，连接状语和中心语，表修饰：弃甲曳兵而走 连词，表承接：或百步而后止 连词，表转折：然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发 连词，表并列：是何异于刺人而杀之 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （7）其 指示代词，相当于“那”“那里”： 则移其民于河东 代词，作定语成分：移其粟于河内（代河东的）/ 无失其时（它们的） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （8）之 助词，主谓之间取消句子独立性：寡人之于国也/则无望民之多于邻国也 结构助词，的：察邻国之政/王道之始也 衬音助词，无义：填然鼓之/树之以桑 代词，作宾语成分：申之以孝悌之义（指代百姓）/ 未之有也（代前面所说的事） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （9）焉 句末语气助词：尽心焉耳矣 代词：斯天下之民至焉（指代“王”） ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （10）于 介词，对于： 寡人之于国也 介词，表比较，比： 则无望民之多于邻国也 介词，在：颁白者不负戴于道路矣 ☆课堂提高☆ 1．下列句中加点的词解释正确的一项是（ ） A．河内（黄河） 凶（谷物收成不好，荒