122应用举例(高度).pptVIP

教学目标 1、能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题 2、巩固深化解三角形实际问题的一般方法，养成良好的研究、探索习惯。 3、进一步培养学生学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、概括的能力 二、教学重点、难点 重点：结合实际测量工具，解决生活中的测量高度问题 难点：能观察较复杂的图形，从中找到解决问题的关键条件 * * §1.2.1 湖南省耒阳市振兴学校 高中数学老师欧阳文丰制作 解应用题的一般步骤 1.审题 理解题意,明确背景,熟悉已知条件,了解所需要的条件(或量),明确试题的所求内容. 2.建立数学模型 把实际问题转化为数学问题. 3.解答数学模型 解答数学问题. 4.总结 与问题所求量进行联系,总结作答. 斜三角形应用题的解题要点 解斜三角形的问题，通常都要根据题意，从实际问题中寻找 出一个或几个三角形，然后通过解这些三角形，得出所要求的量， 从而得到实际问题的解。 例3.如图， AB是底部B不可到达的一个建筑物，A为建筑的最高点，试设计一种测量建筑物高度AB的方法。 解：选择一条水平基线HG，使 H、G、B三点在同一条直线上。 在H、G两点用测角仪器测得A 的仰角分别是a、b， CD=a， 测角仪器的高是h， 那么，在△ACD中，根据正弦 定理可得 一、例题 例4.在山顶铁塔上B处测得地面上 一点A的俯角a =54°40′，在塔 底C处测得A处的俯角b =50°1′。 已知铁塔BC部分的高为27.3m， 求出山高CD(精确到1m) 解：依题意可知，在△ABC中， ∠ABC=90o-a， ∠BAD=a ， ∠CAD=b ∴∠BAC=a-b ∵根据正弦定理， 一、例题 A B C D a b 答：山的高度约为150米。 ∵在Rt△ACD中， A B C D a b 一、例题 课堂练习 1、飞机的航线和山顶在同一个铅直平面内， 已知飞机的高度为海拔20250m,速度为 经过960s后，又看到山顶的俯角为 求山顶的海拔高度 (精确到1m). 189km/h,飞行员先看到山顶的俯角为 2、如图，一艘船以32.2 nmile/h的速度 向正北航行, 在A处看灯塔S在船的 北偏东 ,30min后航行到B处,在B 处看灯塔S在船的北偏东 方向上, 求灯塔S和B处的距离(精确到0.1nmile). A B 东 西 南 北 S 第1题 第2题 3291m 7.8 n mile 例5.一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶，到A处 时测得公路南侧远处一山顶D在西偏北15o 的方向上， 行驶5km后到达B处，测得此山顶在西偏北30o的方向上， 仰角15o，求此山的高度CD. 一、例题 A D C B 30o 15o 15o 分析：要测出高CD，只要测出高CD所在的直角三角 形的另一条直角边或斜边的长，根据已知条件，可以计 算出BC的长。 A Q C P B g a b a 二、课本练习P15 第1题 A B C D a b 二、课本练习P15 第2题 A B C D 30o 45o 200m 二、课本练习 30o 45o h 第3题 课堂小结 1、本节课通过举例说明了解斜三角形在实际中的一些应用。 掌握利用正弦定理及余弦定理解任意三角形的方法。 2、在分析问题解决问题的过程中关键要分析题意，分清已知 与所求，根据题意画出示意图，并正确运用正弦定理和余 弦定理解题。 3、在解实际问题的过程中，贯穿了数学建模的思想，其流程 图可表示为： 实际问题 数学模型 实际问题的解 数学模型的解 画图形 解三角形 检验（答） 三、作业 一、P19 习题1.2 A组 7、8 二、复习P13——14；预习P15 ——18； 三、完成P18 练习 1、2、3； 三、完成练习册相应章节练习 。 *