一轮复习诗歌鉴赏之形象(公开课).ppt

寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 ①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 ②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒放旷。 ③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 1、知人论世，结合背景了解人物当时的处境。 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。 4、注意细节描写。 人物形象鉴赏方法小结 人物形象题的答题模式 1、特征+身份（概括身份） 2、形象特征从何看出（结合诗句分析） 3、形象的意义（形象所反映出的主旨、情感） 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 本词塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句描写动作，写出了少女的活泼快乐；第二句描写神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写其含羞躲避的情状；第四句以动作描写展现了想见又怕见的微妙复杂心理（含羞、好奇、爱恋等）。表现了她的天真勇敢，和蔑视封建礼教束缚的一面。 小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗为我们刻画了怎样的人物形象？ ①这首诗刻画了一个调皮可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。②诗的一、二句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。③作者对孩子的喜爱之情油然纸上。 这首词塑造了怎样的艺术形象? 鹧鸪天·代人赋? 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 这首词塑造了一位内心充满“离恨”与“相思”的思妇形象。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干远望， 充分地表现了思妇的痴情。 概括人物形象常用词语： 豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等 二 景物形象 什么是意象？ 先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？ 分析 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实在让人惋惜 先写到 再想到 在这首诗中，诗人借啼鸟写自己的高兴心情，借风雨、落花写自己的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 总结 意象与意境 意象是表意之象，是融入了作者主观感情的客观物象。 意境是诗人借助艺术手法创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的艺术境界。它通常指整首诗、几句诗或一句诗所创造的境界；意境是由一个或几个意象相互作用而构成的。意境好比一座完整的建筑，意象则是构成建筑的砖石。 常见意象有比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 离别、游子 凄凉悲愁 高洁、隐逸 国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁 高考语文古诗词常见意象歌诀 松梅竹菊寓高洁，　　借月托雁寄乡思。　　杜鹃鹧鸪啼凄凄，　　梧桐叶落透悲意。　　别时长亭柳依依，　　落花流水传愁绪。　　乌鸦燕子系兴衰，　　草木仍在人事移。 柳 柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。 渭城朝雨浥轻尘，________________ 今宵酒醒何处，__________________ 客舍青青柳色新。 杨柳岸晓风残月。 芳草