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浅谈学生信息技术课兴趣的培养 　　摘要：本文从信息技术课的课堂导入、课堂气氛的调动及发挥学生的主导作用等方面介绍学生的学习兴趣是上好信息技术课关键。 　　关键词：信息技术；学习习惯；课堂导入；课堂气氛；兴趣 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 19-0000-01 　　StudentsInterest of Information Technology Training 　　Ge Maoxin 　　(Yichun Technician College,Yichun153100,China) 　　Abstract:This paper,information technology into the classroom,the classroom atmosphere and mobilize students to play a leading role in other aspects of student interest in learning Shanghao key information technology courses. 　　Keywords:Information technology;Study habits;Classroom;Classroom atmosphere;Interest 　　以计算机技术为代表的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，正在日益改变着人们的工作与学习方式。信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。信息技术课也不同于传统的文化课教育，信息技术课要求学生在掌握基础知识的同时动手操作能力也要过硬，这就给信息技术课教师提出了新的问题，教师不但要将抽象、枯燥的理论知识让学生学懂，而且要求学生将这些知识应用到上机操作中，灵活应用、熟练掌握，这就要求教师在教学中充分能调学生的学习兴趣，只有学生学习兴趣调动起来了，才能更好的学好信息技术，本人一直从事信息技术课教学工作，总结出几点调动学生学习兴趣的经验，在此与在大家共同分享。 　　一、帮助学生树立正确的学习习惯 　　现在的计算机就像电视机一样走进了千家万户，现在无论是小学生或初中生都会使用计算机，但对计算机的使用也只处于会用而不懂的状态，为了让学生对计算机有更多的认识，信息技术课已经定为学生的必修课，但如何能让学生真正的从会使用计算机转化成“懂”计算机呢？这也是信息技术课教师一直探讨的问题，对认何一个学科来说，要想学好，首先必须树立正确的学习习惯，只有好的习惯养成了，才能更好的学习知识，理解知识，运用知识。 　　二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学 　　万事开头难，良好的开端是成功的一半。课堂导入虽然只有短短的三、四分钟，但是大有文章可做。好的导入，能化枯燥为生动、化抽象为具体，最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子热起来，使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与老师一道探究新知。例如在讲解Photoshop图像色彩调整这节课时，首先我们拿出两张美女图片的色彩对比照片，一张是美女未化妆的生活素颜照片，一张是通过色彩调整处理后得到的时尚艳丽的明星照，两张照片本是同一个人，但通过处理将一张普通的生活照片变得光鲜亮丽，学生顿时表现出极大的好奇心，爱美之心人皆有之，有的同学会马上提出问题，会问照片上美女的头发是如何变成渐变的彩虹颜色，会问眼影和唇彩是如何添加上的，这样学生的学习兴趣就激发出来了，学生的注意力就全部集中到本节课上，让本来很抽象很难理解的一节色彩课在学生好奇心驱使下完成了。学生不但对课程内容记忆深刻而且会反复尝试，最终通过对参数及颜色的不同设置，创作出很多好的作品。因此，在教学过程中教师要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高学生效率的目的。 　　三、注重课堂气氛，提高学生学习兴趣 　　愉快的课堂气氛往往能激发学生的学习兴趣，因此，我们要充分利用这一课堂教学特点来提高学生的学习兴趣。比如在进行计算机操作系统的教学时，有些学生会在上机时做出一些花样来显示自己的能力，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等。有些教师发现后，就此对这些学生加以批评，甚至处罚，学生就会由扫兴到无味，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。我的做法是：请这些学生上台给其他学生介绍他们的经验。这样，不仅通过学生之间的相互传授可让学生了解更多的内容，同时也激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，所以是不能随意改变系统设置的。 　　四、利用学生的活跃思维，让学生唱主角，调动学生的学习兴趣 　　我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。在课堂上为了调动学生的兴趣，教师不能总是以老师的身份