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浅谈针对中专计算机教学方法探索 　　摘要：针对中等专业学校计算机教学过程中，存在的一些问题，笔者总结教学经验，提出自己的一些见解，以便和大家进行交流。共同为计算机教学尽一份微薄之力。 　　关键词：中等专业学校；计算机；教学方法 　　中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-01 　　Discussion Computer Teaching Methods Exploration for Secondary School 　　Hu Liuyan 　　(Henan Water Conservancy and Hydroelectric Power School,Zhoukou466001,China) 　　Abstract:For secondary specialized school computer teaching process,some existing problems,the author summarizes the teaching experience,and puts forward some ideas,in order to communicate with you.Common do our meager strength for the computer teaching. 　　Keywords:Secondary specialized school;Computer;Teaching method 　　随着科技的发展，计算机技术的迅速普及，人们对于计算机的使用率和需求也越来越高。中等专业学校开设计算机课程，是针对信息社会对专业教育人才培养要求的应然之举。对于学校计算机教学，教师抓好课堂质量、增强计算机教育的时效性是刻不容缓的一件事情。 　　一、中专计算机专业学生的现状特点 　　目前中专的招生对象是面向应届初中毕业生，大多学生入校年龄大多在13-15周岁。学生文化基础一般很差，理解能力较弱，知识水平参差不齐，加上农村生源占多数，部分学生入校前没使用过计算机，因此教学效果往往不尽人意。在实际的教学过程中我深深感受到：要想使不同层次的学生在每一节信息课中都有所收获，就绝不能照搬教材，而要结合教材尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式。 　　二、计算机教学应用中的方法策略 　　(一) 设计典型案例，因材施教 　　根据中等专业学校学生现有的特点，在使用传统的中专统编教材时，存在教学指导老化，理论过多等问题，为改变这一状况，我们必须根据学生的要求，特点和社会企业对人才的需要，针对实践能力培养，设计出难度不同的教学案例。教学案例的设计难度要适当，要有层次性，并能准确把握教材的深度，广度。由于学生的基础水平各不相同，当几十个学生操作计算机的时候，学生之间的差异会愈加明显。因此在计算机课堂教学中，教师要调节学生的学习兴趣，更需要因材施教。例如在课堂中教师可把学生的理解能力分为三类，良好，中等，较差。针对每类学生布置不同的作业任务，让每个学生都可以尽情发挥自己的能力。 　　（二）采用“任务驱动”的教学模式 　　在信息技术教学中，“任务驱动”教学法是普遍采用的教学方法之一。所谓“任务驱动”就是在学习计算机技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务中心活动，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。由于中专学生基础比较薄弱，在学习操作技能要求较高的应用软件时，将任务驱动法应用于计算机基础教学之中，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的独立性和自学能力，挖掘学生的创造力，培养学生分析问题解决问题的能力。例如，在学习office办公软件时，首先我会针对某一方面设计一些简单的案例，让学生自己尝试着进行。根据他们实践的结果，进行针对性的补充讲解。然后布置任务，要求每人有关这个方面做出一个简单案例，可以发挥个人特点，不拘泥格式，最后做出评比。 　　（三）常规教学方法的应用 　　在中专计算机教学中，一些常规的教学方法，往往起着比较重要的作用。而在实际教学过程中，必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法。学生刚开始接触计算机，可以采用讲授法。表达要简洁通俗、细致易记，按部就班，以使学生逐步理解练习。注意采用课堂问答式教学法，在计算机课堂教学中，教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要。提问要做到：目的明确，层次清晰，方式灵活。注重比喻说明法，计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于初中毕业生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运