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让评价伴孩子快乐进步 ——小学信息技术教学评价初探 摘 要 课堂是师生演绎的舞台，评价是师生沟通的方式。怎样让学生有所进步，如何让课堂评价更有效都是我们教师一直在研究的课题。合理处理多元评价，不仅能调动学生学习的积极性，而且能让学生在不知不觉中快乐的进步着。本文就如何利用有效的教学评价促进学生的发展进行了一些探索和尝试，在此加以总结与阐述。 关键词 教学评价　　多元评价 分层评价 学生发展 在信息技术课堂上常常会出现这样的学生： 类型A：“开小差”回来，不清楚课堂任务。 类型B：操作能力有限，完不成课堂任务。 类型C：水平还不错，完成任务没事干。 …… 有时你的课堂纪律很难控制，声音嘈杂到你无法上课；有时感觉学生学了一段时间，可是能力方面还是停滞不前；如何让学生每天快乐的进步着？经过一段时间的探索，我找到了方法：让评价有效的发挥它的作用。 随着自主探究、小组合作、任务驱动等有效的教学方法在课堂中被采用，教学评价在课堂教学中更有着举足轻重的作用。那么，怎样的教学评价才能有效的提高信息技术课堂的教学效果呢？在自己的教学实践中，几点零碎的总结，跟大家分享： 一、自我评价，促进学生自我发展在新课程改革评价理论的指导下，我们改变了教师评价主体的单一模式，学生主动参与自我反思、自我自我发展。多元智能理论强调每个人的智力各有特色，每个学生都是独特的个体。因此，教师应特别注意多用几把尺子去衡量学生，从备课、讲课到的布置，活动的开展都可以为不同学生制定不同目标，提供不同选择，力求使每一位学生各取所需、各尽所能，在原有水平上不断得到发展和提高。 尽量帮助每位学生找出自己在信息技术课上的长处，让他有信心向更高的目标努力。《信息技术课堂表》☆热心参与、认真听讲、遵守课堂纪律 ☆目标明确、操作得当、掌握基本内容 ☆积极配合、团结协作、积极大胆动手 ☆自主探究、开拓创新、学习兴趣强烈 ☆乐于分享、善于评价、共享信息资源 班级： 姓名： 该评价表在学期初分发学生贴在课本的第一页，对照督促自己进行自评这样便于学生及时地对自己的学习状况进行自我检测，让他看到自己的缺点和不足，也看到自己的每一次进步，激发学习自我效能感。次数 知识点 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆ 第一次 基础 第二次 技巧 第三次 创作 课堂分层设计能力稍差的学生掌握基础知识和基本技能，能力较强的学生发展思维可使不同层次的学生在心理上都得到满足，都能品尝到成功的喜悦在每一评的学习评价表格中，。学生是学习的主体，教师应充分调动和发挥学生的智慧，让所有的学生参与评价，互相评价不仅有利于学生相互学习优点，改正不足，还可以锻炼他们的审美能力、思维能力和表达能力。学生互评时我要求他们要做到公平、公正用欣赏的角度去评价同学的作品严以律己，宽以待人学习他人的长处和优点营造比、学、赶、帮的学习氛围。画图课我的评价交流环节一般是这样设计的：1、组织学生走动看看其它同学的作品，学习他人的经验长处。2、自评：请学生介绍自己的作品，用哪些工具画的，哪些地方自己比较满意，哪里满意。3、学生互评：说说他的作品怎么样，哪些地方比较好，哪些地方还可以再修改。4、继续修改自己的作品。5、每位学生给同桌的作品打星。6、展示五星作品，鼓励与表扬。学生进行参观，有利于他们吸取别人的优点和长处，随机挑选学生作品让学生交流设计意图和经验。互评，鼓励学生努力去发现别人作品的闪光点。在互相评价中，有利于更多的学生体验到成功的快乐，激发学习的兴趣修改自己的作品，进行再。最后选出优秀作品，给予鼓励与表扬。在这个过程中，我尽量使学生都参与进来，针对不同的学生区别对待，不同程度，不同要求地进行评价和。学生能仔细观看，认真倾听正确评价别人的作品