铝在空气中燃烧的探究教学设计与实践精选.docVIP

铝在空气中燃烧的探究教学设计与实践 摘 要：人教版高级中学《化学》第二册（必修），第80页的演示[实验4—1]，“铝箔在氧气中的燃烧，”按教材操作屡屡失败。为此，笔者经过两年多的探究，发现了“铝粉在空气中可燃”的探究结果，有效地弥补了[实验4—1]的不足，在此基础上笔者又组织学生再行探究过程，使学生在积极的亲身体验中逐步养成好观察、好提问、好探究的心理倾向；进而形成善于质疑、勤于思考、并在自主探究中获取新知的心理品质；最终形成持久的科学探究兴趣和较强的实践、创新的欲望和能力。 关键词：铝箔不燃 实验探究 铝粉可燃 课程创生 1、失败中质疑 针对全日制普通高级中学教科书《化学》第二册（必修），第80页的演示[实验4—1]，铝箔在氧气中的燃烧，按课本中的操作反复实验都失败。为此，笔者组织学生分析失败的原因，认为可能是：①表面氧化膜隔绝了铝与氧气的接触；②温度未达燃点；③接触面积小。于是提出了铝在空气中燃烧的实验探究，并成功地获得了铝粉在空气中燃烧的探究结果。 2、探究目标 2.1知识与技能 2.1.1理解铝易被氧化。 2.1.2对KClO3及KMnO4受热产生氧气的科学应用。 2.1.3训练独立设计实验的能力。 2.2过程与方法 2.2.1让学生在问题的“催化”下，自己完成：猜想、设计、讨论、甄别、实验、得出结论等探究步骤。 2.2.2通过学生动手实验，感受化学知识的获得过程；感受广泛交流，取长补短、去伪存真的特殊功能。 2.3情感态度与价值观 让学生围绕“如何使铝在空气中燃烧”的问题，利用多种手段获取有效信息。通过实验，使学生在积极的亲身体验中逐步养成好观察、好提问、好探究的心理倾向。进而形成善于质疑、勤于思考、并在自主探究中获取新知的心理品质。最终形成持久的科学探究的兴趣和较强的实践、探索、创新的欲望和能力。 3、探究中发现 3.1预习报告的设计与功能 课堂教学时间有限，学生能力存在差异，很难让所有学生在课堂完成探究设计，同时为学生提供查阅资料的时间，故设预习报告，由学生课前完成。 预习报告：铝在空气中燃烧的实验探究 一、实验目的_________________；二、实验用品_________________； 三、实验设计 ___________班 姓名__________________ 铝箔在氧气中燃烧失败的可能原因及处理对策 序号 药品 操作步骤 预测现象 解释 3.2探究方案的筛选 依探究目的及 [实验4—1]失败的可能原因，对反馈的《预习报告》进行科学性、可操作性的讨论，保留以下方案由学生实验探究。 铝在空气中燃烧的实验探究方案 铝箔在氧气中不燃的可能原因及处理对策 1、温度未达燃点，将酒精灯改为酒精喷灯。 2、表面氧化膜隔绝了铝与氧气的接触，用砂纸去膜。 3、铝箔接触面小，用铝粉代替铝箔。 序号 药品 操作步骤 预测 现象 解释 人 数 1 铝箔 （厚0.1mm） 5cm×5cm 空气 将课本[实验4—1]的铝箔用砂纸去膜，酒精灯点火改为酒精喷灯点火 不燃 氧化膜所至 40 氧气 可燃 温度达燃点 且去氧化膜 20 2 铝粉 2g 在石棉网上将铝粉堆为长条形，在空气中，于石棉网下用酒精灯给一端加热 不燃 氧化膜所至 36 可燃 接触面增大 24 3 铝粉 1.5g KClO3 0.6g 将混合均匀的混合物渗透于约6cm×7cm的一薄层医用脱脂棉中，并紧卷为圆柱状，在空气中用坩埚钳铗持于酒精灯上点火 可燃 接触面增大且有供氧剂 39 不燃 氧化膜所至 21 4 铝粉 1.5g KMnO4 0.6g 不燃 氧化膜所至 21 可燃 接触面增大且有供氧剂 39 3.3方案的验证 60名学生自由组成24组（每小组2—3人）。依《预习报告》确定的探究方案，为保证安全、探究有度，教师应先行一步，将铝粉与供氧剂的质量比控制在安全范围内，要求学生按设计方案完成，以下是实验后《实验报告》的反馈情况： 实验报告：铝在空气中燃烧的实验探究 组员姓名______________ 一、实验过程 序 号 药品 操作步骤 实验现象 解释 铝箔或 铝粉 KClO3或KMnO4 1 铝箔 （厚0.1mm） 5cm×5cm 空气 均与《预习报告》相同 不燃 氧化膜隔绝了铝与氧气的接触 氧气 2 铝粉2g 安静地燃烧，产生耀眼的白光和大量热，如实验一 接触面增大 3 铝粉 1.5g KClO3 0.6g 可燃，比4剧烈，火星四溅，产生耀眼白光和大量热，如实验二 比4供O2量多 4 铝粉 1.5g KMnO4 0.6g 可燃，比