高中地理说课稿-常见的天气系统.doc

尊敬的各位评委老师大家上午好，我是六号考生，我今天说课的题目是常见的天气系统。 本课选自人教版高中地理必修1第2章第3节。在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这几个环节来进行本次说课。 首先是教材的地位及作用，必修一第二章主要讲地球上的大气，前两节主要讲了大气的运动、气压带和风带。本节课主要介绍了因为大气运动而形成了常见的天气系统，是知识积累的一个过程，同时呢也引出了后面几章的学习。所以说本节课在整本教材中起到了承上启下的作用。 根据课程标准本课教学的重点是锋的形成及天气过程。气旋与反气旋的形成、气流特征和天气系统。难点是冷锋、暖锋的判断及气旋与反气旋的旋转方向。 结合教学特征与课程要求、本课的教学目标如下：1、知识与能力：通过本节课的学习使学生掌握锋和气旋两大知识点。2、过程与方法：新课标要求课堂教学是动态的，因此在教学过程中我注意启发学生、以多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣。以合作探究的方式调动他们的学习热情。从而实现新课标要求的：以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。3、情感态度价值观：让学生学习体验常见的天气系统，激发学生探索天气现象的兴趣。 根据本节课教学目标我将采用以讲述法为主、以谈话法、演示法、讨论法辅助教学。 针对教学过程我从这几个方面着手，他们分别是导入新课、学习新课和课堂小结。 好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。因此在导入新课过程中我会提问学生三国演义中周瑜欲破曹军，万事俱备只欠东风。怎么办。让学生从经典故事中明白天气虽然变化无常但是有规律可循，认识到通过本节课的学习可以进行简单的天气预报，激发学生学习和探究天气系统的兴趣。 采用讲述法和读书指导法使学生明确本节课中涉及到的名词概念。包括：气团、锋、锋面、锋线等，为接下来的学习打下基础。 对于锋的形成及分类这一知识点我将在黑板上画出锋的示意图并以讲述法相辅助，然后让同学自己画图，并请几名同学到黑板上画，并请其他同学指出优缺点，最后我会加以总结。从而突出教学重点。这种方法能检验学生对知识的掌握程度，同时也锻炼的学生的表达能力绘图能力。 学生对锋有了一定的认识和了解后，引入冷锋和暖锋的概念，并采用对比法将冷暖锋异同点罗列出来，把冷暖气团分别比喻为老虎和狮子， 两气团相遇就相当于他们的搏斗，谁势力更强大，谁就胜利。通过比喻的方式使学生将抽象的知识与生活实际相联系，生动形象并且容易理解和掌握。接下来运用合作探究法来学习锋与天气的联系。将学生按座位分成若干小组，分组探究、小组汇报。通过学生自主探究充分调动学生获取知识的积极性，能够激发学生学习兴趣，构建知识体系，使学生学会学习、学会交流。通过这种方法即突破教学的难点又能实现将主动权还给学生，以学生为主体的教学目标。 接下来是第二大知识点的学习。首先以讲述法使学生明确低压（气旋）、高压（反气旋）以及高压脊与低压槽的概念。 然后再运用演示法模拟气流的垂直运动，因为中学生正处于形象思维向逻辑思维过度的阶段，空间思维、联系能力还不够，所以我将利用多媒体演示法，使学生更能直观的掌握这一过程，提高学习效率。再通过对比的方法列出表格比较出气旋与反气旋及其所形成的天气的异同点。这一部分很好的体现了过程与方法中以多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣的教学目标。 最后就是本课的小结，让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。 我本次说课有两条主线，一条是通过知识的不断深入与积累形成的知识主线，另一条是为了引起学生有意注意，培养学生能力而不断变化教学方法形成的教法的主线。 我的板书设计将知识点清晰的罗列出来，使本节课的重点难点一目了然，