高一小班第九次讲义.doc

函数的奇偶性 一．教学目标 1．知识与技能： 理解函数的奇偶性及其几何意义；学会运用函数图象理解和研究函数的性质；学会判断函数的奇偶性； 2．过程与方法： 通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想． 3．情态与价值： 通过函数的奇偶性教学，培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能力． 二．教学重点和难点： 教学重点：函数的奇偶性及其几何意义 教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式 三．教学思路 “对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的反映，让我们看看下列各函数有什么共性？ 观察下列函数的图象，总结各函数之间的共性． y -1 x 0 x 通过讨论归纳：函数是定义域为全体实数的抛物线；函数是定义域为全体实数的折线；函数是定义域为非零实数的两支曲线，各函数之间的共性为图象关于轴对称．观察一对关于轴对称的点的坐标有什么关系？ 归纳：若点在函数图象上，则相应的点也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等． 函数的奇偶性定义： 1．偶函数 一般地，对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做偶函数． 2．奇函数 一般地，对于函数的定义域的任意一个，都有，那么就叫做奇函数． 注意： ①函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； ②由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个，则也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）． 3．具有奇偶性的函数的图象的特征 偶函数的图象关于轴对称；奇函数的图象关于原点对称． 例1．判断下列函数是否是偶函数． （1） （2） 解：函数不是偶函数，因为它的定义域关于原点不对称． 函数也不是偶函数，因为它的定义域为，并不关于原点对称． 例2．判断下列函数的奇偶性 （1） （2） （3） （4） 解：（略） 小结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤： ①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定； ③作出相应结论： 若； 若． 例3．判断下列函数的奇偶性： ① ② 分析：先验证函数定义域的对称性，再考察． 解：（1）＞0且＞=＜＜，它具有对称性．因为，所以是偶函数，不是奇函数． （2）当＞0时，－＜0，于是 当＜0时，－＞0，于是 综上可知，在R－∪R+上，是奇函数． 例4．利用函数的奇偶性补全函数的图象． 规律：偶函数的图象关于轴对称；奇函数的图象关于原点对称． 说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据． 例5．已知是奇函数，在（0，+∞）上是增函数． 证明：在（－∞，0）上也是增函数． 证明：（略） 小结：偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反；奇函数在关于原点对称的区间上单调性一致． 例6函数＝，且满足对于任意，有 （1）的值； （2）函数的奇偶性，并，得； （2）令，得，令，得 ∴ ，即为偶函数． 【技巧提示】　　赋值法是解决抽象函数问题的切入点．常赋值有0，1，―1，2，―2，等等． 归纳小结，整体认识： 本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称，单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质． 课后练习： 判断下列函数的奇偶性，并说明理由． ① ② ③ ④　 ⑤　　⑥　 ⑦ 简单的幂函数 1. 幂函数的定义：一般地，我们把形如的函数称为幂函数，其中x是自变量，a是常数。 ??? ① 在这里我们只讨论a是有理数时的简单的幂函数。 ② 掌握幂函数的关键一定要明确“形如的函数”这句话的重要作用。函数“”等都是幂函数，而象“”等就不是幂函数。足见幂函数对格式要求之严格。 ③ 对于幂函数的定义域和值域是由它的幂指数来确定的，幂指数不同，定义域和值域也不同： （1）当指数n是正整数时，定义域是R。 （2）当指数n是正分数时，设（p,q是互质的正整数，q1），则。 如果q是奇数，定义域是R； 如果q是偶数，定义域是[0,＋∞)。 （