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第二年預定進度 基本能力指標建置（結合計畫二、三之研究成果作課程修正） 教師手冊編製（含多元文化常識分享、教學建議、文化敏感度練習等） 實地教學 新移民華語文學習教材之運用（數位篇） 莊宗嚴 數位學習科技學系 Department of Information and Learning Technology 新移民華語文師資培訓工作坊 教學現場 上課時間不一 需求不一 程度不一 社會性學習策略 1.我會和同學一起討論功課。 2.我會把老師說的重點寫下來。 3.我會和別人討論自己學中文的感受。 4.說中文時，我希望別人會改正我的錯誤。 5.雖然怕說錯或寫錯，我還是會鼓勵自己說或寫中文。 6.當我使用中文（聽說讀寫）感到緊張或害怕時，我會想辦法讓自己放輕鬆。 7.我會留意自己所犯的中文錯誤，並告訴自己不要再犯一樣的錯誤。 8.當我和別人用中文講話時，如果我有聽不懂的地方，我會要求對方說慢一點或再說一遍。 數位學習 想學的知識 Count Pct of Responses 想學_ 電腦資訊 32 16.6 想學_ 生活技能 25 13.0 想學_ 語文能力 25 13.0 想學_ 就業訓練 19 9.8 想學_ 親職教育 14 7.3 想學_ 人際互動 13 6.7 想學_ 醫療保健 11 5.7 想學_ 風俗文化 10 5.2 想學_ 經濟理財 10 5.2 想學_ 法律法規 10 5.2 想學_ 政策福利 8 4.1 想學_ 婚姻諮商 7 3.6 想學_ 休閒生活 7 3.6 想學_ 其他 2 1.0 　（N=51） 193 100.0 動機強烈 事半功倍 何種方法能最有效的將學習者導引至準備學習的狀態 何種方法將教材組織後能讓學習者最容易習得知識 教學時採何種方式能最有效的呈現教材以利學者學習 新移民教學網 【快顯封鎖】 困境 使用能力 硬體 教學策略 想學的中文相關知識 　 Count Pct of Responses 學中文_注音 17 12.1 學中文_聽力 21 15.0 學中文_說話 28 20.0 學中文_閱讀 27 19.3 學中文_寫字 42 30.0 學中文_其他 5 3.6 　（N=51） 140 100 教學策略 生活 記憶 經驗 生命 互動取代填鴨 內容 教師 同學、朋友 家人 建議與討論 國立臺南大學 電話：(06) 2133111 # 900/940 E-mail: mlu@mail.nutn.edu.tw chuangyen@mail.nutn.edu.tw * 教師態度 對學生的看法（偏見） 他沒有中文背景 簡單 他來自… 高估 低估 無法與學生想學習的意願配合 * * 教與學是並存的 會學與會教是不等同的（天才不懂凡人痛苦） 動機 教材設計 教學策略 個人例子： 【快顯封鎖】的情形讓他們不知道該怎麼繼續使用 未安裝Flash Player 不能播放的情形 * 認識Office與Word這個字似乎有點困然 進去後要如何把小鍵盤叫出來也是問題， * * 教育工作者之首要任務應是去深入瞭解學生的需要，再以此為基礎去設計能提升其學習成效的工具，面對電腦遊戲儼然成為兒童之間文化主流時，如何利用其優勢並發展至極致不是全力去防堵，似乎應成為另一思考方向；本研究目的並非倡導以電腦遊戲替換傳統教學法，而是盼望能為教師們提供另一種選擇，並讓學生更加願意主動學習；由於當代教育理念特別注重各別學生的獨特性與差異性，因此如何兼容各方教學模式與活用教學媒體，進而能對症下藥已成為教育學者的新課題；唯有隨時獲取新知、瞭解新科技的發展才能設計出與既有教育方針相互配合、截長補短的教學方法，使新科技能真正發揮其最大功效，這也正是本研究所致力的目標 * 教師態度 對學生的看法（偏見） 他沒有中文背景 簡單 他來自… 高估 低估 無法與學生想學習的意願配合 * * 教與學是並存的 會學與會教是不等同的（天才不懂凡人痛苦） 動機 教材設計 教學策略 個人例子： 【快顯封鎖】的情形讓他們不知道該怎麼繼續使用 未安裝Flash Player 不能播放的情形 * 認識Office與Word這個字似乎有點困然 進去後要如何把小鍵盤叫出來也是問題， * * 教育工作者之首要任務應是去深入瞭解學生的需要，再以此為基礎去設計能提升其學習成效的工具，面對電腦遊戲儼然成為兒童之間文化主流時，如何利用其優勢並發展至極致不是全力去防堵，似乎應成為另一思考方向；本研究目的並非倡導以電腦遊戲替換傳統教學法，而是盼望能為教師們提供另一種選擇，並讓學生更加願意主動學習；由於當代教育理念特別注重各別學生的獨特性與差異性，因此如何兼容各方教學模式與活用教學媒體，進而能對症下藥已成為教育學者的新課題；唯有隨時獲取新知、瞭解