教育学--教育的本质与基本规律.docVIP

第二章 教育的本质与基本规律 0、广义教育包括社会教育、学校教育和（ D ） A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、家庭教育 1、狭义的教育是指（ B ） A、社会教育 B、学校教育 C、家庭教育 D、网络教育 2、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（ A ） A、永恒性 B、历史性 C、阶级性 D、相对独立性 3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（ B ） A、具有阶级性 B、具有自身的继承关系 C、不能脱离政治经济 D、具有永恒性 4、政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（ D ） A、历史性 B、永恒性 C、阶级性 D、相对独立性 5、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（ A ） A、历史性 B、永恒性 C、阶级性 D、相对独立性 6、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（ A ） A、生物起源论 B、心理起源论 C、劳动起源论 D、实践起源论 7、马克思主义观点认为，教育起源于（ C ） A、生物界 B、儿童对成人的无意识模仿 C、生产劳动 D、动物本能 8、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（ D ） A、军事体育教育 B、政治哲学教育 C、天文地理教育 D、多方面发展教育 9、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（ B ） A、教馆与学馆 B、崇文馆与弘文馆 C、文馆与武馆 D、书学馆与算学馆 10、“万般皆下品，惟有读书高”反映了封建社会教育（ B ） A、具有阶级性 B、脱离生产劳动 C、具有等级性 D、崇尚书本，呆读死记 11、教育与生产劳动相脱离的社会是（ B ） A、原始社会和奴隶社会 B、奴隶社会与封建社会 C、封建社会与资本主义社会 D、资本主义社会与社会主义社会 12、第一次提出普及义务教育的社会是（ C ） A、原始社会 B、封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会 13、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（ D ） A、教育规模的限制 B、学生数量的限制 C、教师水平的限制 D、生产力水平的限制 14、教育对政治经济制度起（ D ） A、决定作用 B、加速作用 C、延缓作用 D、加速或延缓作用 15、决定教育性质的根本因素是（ B ） A、社会生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 16、遗传素质在人的发展中起（ D ） A、主导作用 B、决定作用 C、不起作用 D、生理前提作用 17、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ A ）因素对人的发展的影响。 A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 18、根据人的发展的个别差异性，教育要做到（ B ） A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、防微杜渐 19、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（ D ） A、顺序性 B、不平衡性 C、稳定性 D、个别差异性 20、在人的发展的关键期施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ B ） A、顺序性 B、不均衡性 C、稳定性 D、个别差异性 21、教育是一种（ C ） A、生物现象 B、自然现象 C、社会现象 D、心理现象 22、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明了（ B ） A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C、遗传素质在人的身心发展中不起作用 D、自然环境在人的身心发展中起决定作用 23、我国奴隶社会的教育内容主要是（ A ） A、六艺 B、三科 C、四学 D、七艺 24、决定教育永恒性的是教育（ D ） A、目的 B、内容 C、方法 D、职能 25、教育具有自身的继承关系，这说明教育具有（ D ） A、历史性 B、阶级性 C、永恒性 D、相对独立性 26、教育的心理起源论的代表人物是（ B ） A、利托尔诺 B、孟禄 C、卢梭 D、洛克 27、古希腊斯巴达教育比较重视（ A ） A、军事体操教育 B