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例谈物理题解中的极值问题 摘要：目的 培养学生用数学知识与物理思维解决极值问题的能力。方法 对常见的运动学，动力学，静电学等极值问题利用数理结合的思想加以解决。结果 提高了学生分析，解决极值问题的能力。结论 在掌握解决极值问题的同时，有益于培养学生科学的思维方法，提高了学生的应变能力和分析解决问题的能力。 关键词：极值问题；数学知识；物理思维；结合　　　　 物理题解中的极值问题是高考考察的重点知识之一，在平时训练时，我们认为不能让学生拘泥于某种特定的形式。经教学实践证明，应从题目的具体情况出发，采用数学知识与物理思维相结合的方法，可以提高学生解决极值问题的能力。本文将通过几个例子进行论证，如有不当之处，恳请指正。 一、不等式方法的应用 例 如图1所示，A、B为两个带有同种电荷的小球，质量都是m，用两根长为L的细丝线将 这两球吊于点O。当把球A 固定在点O的正下方时，球 B偏转的角度=60，求A、 B两球带总电量的最小值。 图1 解析 设A、B两球所带电荷量分别为QA，QB。由题意可知，球B偏离竖 直方向60后处于平衡状 态。以B为研究对象，球 B受三个力：重力mg，线 图2 的拉力T，A对B的库仑力F，受力分析如图2所示： 由物体的平衡条件有 F=mg （1） 由库仑定律有 F= （2） 联立（1），（2）式得，QAQB==常数 由数学基本不等式可以知道当且仅当QA=QB时，QA+QB有最小值，即(QA+QB)min=2 点评 基本不等式是求解极值问题中常用的数学知识之一。本题通过对B球的受力分析、结合不等式的思想，考察了学生运用数学知识解决物理极值问题的能力。 二、矢量图解法的应用 例 设湖岸MN为一直线，有一小船自岸边的A点沿与湖岸成角匀速向湖中驶去。有一人自A点同时出发，他先沿岸走一段再入水中游泳去追船。已知人在岸上走的速度4m/s，在水中游的速度为2m/s。试求船速最大为多少，此人才能追上船？ 解析 设人在岸上走一段时间，再入水游泳追船，以船为参照物，由于人和船是同时由A点出发，则人在岸上走时，船看到人正在由船位置逐渐“离去”，离 去的相对速度为为： 。如图 图3 3所示，人在水中游时， 船则看到人正在逐渐“返回”，其返回的相对速度为：。要人能追上船，即“返回”到船上，则与必方向相反。由速度的矢量三角形法则知矢量的末端必终止在图3所示的的反向延长线上。又为使0尽可能大，即要尽可能大，故图3中应尽可能短，则应与图中虚线垂直。由于22，可见图中与的夹角为300，则由，，三矢量合成一等腰直角三角形。此时有0=22=2m/s。 点评 图像可以描述物理过程，解决物理问题。绘图像、识图像、用图像的能力是运用数学知识解决物理问题的重要组成部分。本题从矢量三角形入手，对速度的大小、方向进行分析，从而很直观的表达出最后结果。 三、三角函数法的应用 例 如图4所示，为某制药厂生产线的一部分装置示意图。传送带于水平 面的夹角为，O为漏斗 ，药片从漏斗中出来经光 滑滑槽到达传送带上，设 滑槽的摆放方向与竖直方 向的夹角为，则为多 大时可使药片滑到传送带 图4 上的时间t最短？ 解析 由牛顿第二定律可以知道，药片下滑的加速度为 如原图所示，设夹角为的滑槽长L，则根据运动学公式有 t= 设漏斗O与传送带的距离为H，滑槽与H的夹角为，由几何知识有 L=；由以上三式得 t= 上式中H为一个定值，欲使时间t最短，只需求出coscos的最大值即可。 于是转化为求三角函数的极值问题了,根据三角函数公式可知 coscos= [cos()+cos()] 又由几何关系容易得到（为定值），因此只要求出cos（）的最大值问题就解决了。显然当时，cos（）=1。故时，时间t最短。 点评 本题从社会生活汲取事例，建立物理模型，并结合运动学、动力学及三角函数，分析求解，意在让学生理论联系实际，培养其综合　　运用所学知识的能力。 四、二次函数法的应用 例 图5表示置于同一水平面内的两平行长直 导轨相距，两导轨间接有一固定电阻 和一个内阻为 零、电动势的 电源，两导轨间还有如 图所示竖直方向的匀强 磁场。两导轨上置有一 图5 根滑棒MN，棒与导轨间的滑动摩擦力大小，滑棒及导轨的电阻不计。棒由静止开始在导轨上滑动直至获得稳定速度。为使最大，磁感应强度应为多少？此时值为多少？ 解析 棒在磁场力和摩擦力的共同作用下开始运动，棒的运动速度为时，棒由于切割磁感线而产生大小为的感应电动势，此电动势在回路中与电源电动势方向相反，这时棒中的电流强度为 棒由此而受到安培力的大小为 若棒已达到稳定状态，则它所受到的安培力与摩擦力平衡，即 由